关于美国的男女分校与同校教育的比较研究综述

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1、关于美国的男女分校与同校教育的比较研究综述 　　当今的美国教育尽管以男女同校教育（coeducation）为主流，但是男女分校教育（single-sexeducation，也可译为单一性别教育）从美国教育形成、发展的早期开始就始终也没有停止过与前者的竞争。这种竞争一方面反映了宗教力量与世俗势力的斗争，同时也表现为学术界对二者的比较研究、孰优孰劣的问题。并且，男女分校教育在本世纪五十年代开始遇到前所未有的挑战，仓因而二者间的竞争尤为联激烈，学术界的研究与烘论争也愈加频繁。 一、缸美国男女分校教育的现易代发展 　　关于美国学喳校的发

2、展，公立学校方肺面，19世纪初期的大茎多数文法学校事实上就恐是男女同校的，到了1挝9世纪末期，几乎所有棒的公立学校都已成为男苑女同校的学校：但私人怨学校以及教会学校一直狸是以男女分校为主流，胁这种情况在二战以后逐液步发生了变化，原有的橙男女分校学校转制为男光女同校学校，新建的学澡校也不再男女分校。 教曙会学校中男女分校学校缎的变化 　　天主教会长酣期以来始终认为男女学鼠生同校是对正常而恰当颓的两性分离的背叛和挑蓟战，并且一贯反对在中欧等教育中男女同校。比狮如在1957年美国红盈衣主教会议就指出：“佳所谓的男女同校教育对穷正常教育

3、来说是错误和短有害的，尽管不少人以右自然主义和对原罪的否岁认为理由而支持男女同巧校教育，但实际上这是意对男女平等与两性之间颊合法结合的荒谬混淆”驮（弗里森，1959，宜p18）。尽管如此，糖男女分校教育在本世纪峦中叶以来仍遇到了前所贵未有的困难，尤其是6涝0年代以来美国教会中窖学中男女同校的学校比貌例不断增加，到198涤3年只有大约四分之一闷的学校是女子中学，五芝分之一的学校是男子中冀学，就是说只有不到一渣半的学校还是男女分校薛。这一转变反映了美国服教会学校的发展方向和幌全球范围内学校课程性钉别差异逐步消除的趋势莆。 非教会学校

4、中男女分槛校学校的变化 　　这方嫡面，不同层次的男女分实校学校的数量也在显著狱减少。1966年到1窒986年二十年间，男换女分校的大学和学院从唾占总数的25％下降到挝只有6％。这当中，男樟子大学从236所减少赂为99所，女子大学从田231所减少为102刘所。并且男女分校的中狐学的数量也在不断地下虽降，从1963年到1弦987年，私立学校全盛国联合会（NAIS）捍会员中男女同校的学校刃比例从38％上升到7拥6％，男子中学从37疵％下降为11％，女子录中学从24％下降为1步2％。 变化的原因 　　雇就教会学校来说，可能芹由于以下两点

5、原因：①胃，凡蒂冈二世的改革促派使教会强硬的教义有所禄松动；②，教会处于实瀑用和财政上的考虑。二您战以后尤其是到了60孰年代，新建男女分校学邑校的投资贵得无人问津押，况且还要维持原有学串校的日常运转。私立学营校也遇到同样的财政困糕难。另外，此时的美国篡政府和公众已越来越意甸识到只有男女同校教育腆才能使更多美国青年接中受到较多较好的教育，蜒并且教育已显著地成为芹促进经济发展和社会变蔫革的重要动因。 二、两鸳种教育方式的比较研究赵 　　随着男女分校学校呆尤其是中学的持续减少茂，从70年代起不少研袄究人员开始重新审视男艺女分校与同校教

6、育各自喳的教育价值。男女分校袁教育的倡导者们研究认茶为，男女分校教育比同乡校教育有极其显著的有蛮益之处。比如，接受分纱校教育的学生可以学到悲许多专门设计的课程，促所以可以在标准化成就韵测验中取得较好的分数肛，并因此而具有较高的亭教育抱负（educa厨tionaspira昼tions）。而另一谴方面，支持男女同校教咳育的人们则十分怀疑两母种教育方式的差异竟如乎此之大，他们研究认为泌男女分校教育无论在学恐生的学业上还是社会适循应上并不是显著地优于徊男女同校教育。 下面我颂们简要介绍论争双方的萨研究与分析： 　　1、压男女分校教育为青

7、少年阵学生创设了恰当的青少绽年文化和学校氛围 　　吴从60年代开始，许多轮学者认为男女同校的学凿校环境为青少年尤其是越两性之间创设了一种有扔更多接触机会和更富浪简漫情调的文化氛围，而依这些正好妨碍了青少年嗅学生正常的智力发展。嘎男女分校学校中的学生俄则可以更多地把精力集舜中于学业。如柯尔曼（迭1961）所认为的，幸男女同校的高中可能对闲学生的学术成就和社会勺适应是有害的，因为生羡活适应与学业专注被生詹硬地割裂开来，其根源滁就在于忽略了大多数青颂少年学生的能量并非直檄接地指向这些目标这一点事实（p51）。利奥油德（1990）认为，

8、耀教会的男女分校中学创流设了一种简约的青少年处亚文化（areduc凡edadolesce泅ntsubcultu饶re），这里的娱乐活晒动多含有学术的意味，优而且这里为学生提供了研充分的同性别的学术角栓色榜样，因而有利于学妹生的自尊与自信。此外锰，这里很少有纪律和