【word】 成人教育农艺类专业化学课程体系改革思考

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1、成人教育农艺类专业化学课程体系改革思考◇成人教育农艺类专业化学课程体系改革思考◇成人教育农艺类专业化学课程体系改革思考◇成人教育农艺类专业化学课程体系改革思考◇成人教育农艺类专业化学课程体系改革思考◇成人教育农艺类专业化学课程体系改革思考◇成人教育农艺类专业化学课程体系改革思考◇嫠恙职业时空成人教育农艺类专业化学课程体系改革思考谢有德(海安县孙庄镇成人教育中心校,江苏海安226652)摘要:成人教育在我国的教育进程中发挥着越来越重要的作用.农艺类专业应用化学课程是其课程体系的重要组成部分.文章对农艺类专业化学课程体系改革的必要性及原则进行了阐述,对体系改革的思路进行了研究,同时提

2、出加强实践教学,建立化学综合实验系统的思路.关键词:成人教育农艺类专业;化学课程体系成人教育的质量对促进整个国家经济和社会发展起着至关重要的作用.在新的教育理念下,必须更新教育教学观念,在理论和实践相结合的基础上贯彻”巩固,深化,完善,发展”的方针,加快实施素质教育和教学改革,注重员工的知识更新,提高教师的思想文化素质和职业技能.因此,必须在培养目标,培养规格和课程体系,教学计划等问题上进行研究,探索适应社会需求,适应成人学习特点的教学模式和教学方法.孙庄镇成人教育中心校的农艺类专业主要学习农业生物科学,农业生态科学,作物生长发育和遗传规律等方面的基本理论和基本知识,并接受该专业

3、的基本训练,培养具有先进农艺设施农艺技术,懂产品经营,推销,能带动县域经济作物的生产,在农村一线”留得住,干得好”的专业技术骨干.长期以来,在传统观念的影响,成人教育课程是以普通教育的知识理论体系为主线进行的,课程体系,教学计划和教学大纲也与普通教育内容基本一致.本校农艺类专业全部课程分为四个模块,即公共基础模块,专业基础理论模块,专项技能模块和专业拓展模块,学生毕业实行学分制.目前本校化学基础课程授课主要是局限在土壤肥料学的相关内容,主要包括土壤学通论,土壤水分和空气,土壤的基本性质,化肥农药的分类及使用等,这些内容相对比较陈旧,而且内容涉及面相对较窄,课程的设置忽视成人教育的

4、产业,社会和经济功能,不符合成人教育的实际,从而难以正确处理课程设计中三要素之间的关系,即成人社会生活和个人需要,成人学习的心理特征和法律制度,学科知识本身的系统性这三个要素的关系;也不能正确处理理论教学与实践教学的关系,从而妨碍教学质量的提高,特别是不能满足社会经济发展对应用型人才的需求.因此,成人教育课程应进行改革.成人学习的社会意义清晰,具有较强的针对性和应用性,成人学习理解能力强而机械记忆较弱,成人的学习常常受到工作,家庭,社会活动的干扰,学习时间相对不固定,不易集中精力学习,但是成人学生有较强的自我控制能力和毅力.但同时学生基础文化素质相对较低,虽说大部分是初中毕业,但

5、其化学知识水平很差.其中不少学生不知道空气和水分属哪类物质,不会写出五种以上的金属和非金属元素符号,更多的学生不了解常见酸,碱,盐和氧化物的基本性质,不能解释一些常见的自然现象.因此,根据成人学习的特点,成人教育课程的改革应以构建符合成人教育特征和要求,符合素质教育要求,培养创新精神和实践能力为主旨,符合课程体系和教学内容而且体现”以人为本,以学生为本”的思想的方向.一,农艺类专业化学课程体系改革的内容1.课程体系改革的基本原则(1)系统性原则.化学课程改革必须适应经济建设和社会发展目标,以素质教育和职业技术要求为目标.对化学课程的组织实施以及考核方式的制定收稿日期:20l1.1

6、0.04作者简介:谢有德(1958一),男,海安县孙庄镇成人教育中心校教师.三,教学重点的转变2.加强应用文的写作训练中职语文基础版这套教材的时代性非常强,紧贴现实,在单元教学内容上做出了大胆的变革,即教学的重点放到了培养学生读写听说的能力上,目标紧跟学生将来的就业需要.为了达到这个目的,笔者在语文教学内容上做出了相应的调整.1.开设普通话课程这里的普通话课程绝不仅仅局限于发音,我们甚至在一定程度上称之为口语课,培养的是学生的语言交际能力,展现出来的不仅仅是学生的语言表达能力,更是一个人的文化修养.讲好普通话只是一个基本要求,课堂上还要采用演讲,表演,朗诵,讲故事等各种灵活的方式

7、进行表达能力训练,这样可促使学生在实际中培养驾驭语言的能力,有针对性地纠正学生存在的各种问题,最终达到表情自然,表达准确,仪态大方得体,符合规范的目的.?96?学生的应用文写作存在的问题主要体现在格式,病句,错别字等方面.因此,我们在授课时,就要有针对性地采取措施,写,讲,练三结合,让学生”做中学”,即先让学生写,然后教师在进行讲解,使学生从中明白自己的错误在哪里,离规范还差多远,从而更有目的地学习各种应用文的正确写法.5.注重语文综合实践活动的开展语文综合实践活动是以”生活”为