听力障碍儿童自卑心理体育康复究

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4、听力障碍儿童自卑心理体育康复研究 人类步入2I世纪，也步入了高科技的信息时代。急剧变化、高速发展社会环境给人们带来了巨大的心理负荷，给青少年造成越来越大的心理压力。聋哑学生是一个特殊的群体，他们因疾病或先天因素，耳朵失聪，口不能言，幼小的心灵承受着常人所无法体验的重负，在沉重的心理压力下，他们的心理往往容易发生扭曲，有的沉默寡言性格内向，有的焦虑多疑性格暴戾，不仅直接影响着在校期间的学习成绩，而且直接影响着他们整个人生的旅程，给其本人、家庭和社会造成不应有的痛苦和负担。特殊教教育学校，作为特殊儿童的专门教育机构，应该对特殊儿童的心理康复予以高度重视，积极探索，为心理健康的特殊儿童的培养，找到一

5、条行之有效的路子。一、聋儿的基本心理特征自卑心理是聋儿心理最基本的特征。心理学认为自卑性格形成于儿童时代。聋儿在个体注意认识形成和学习的过程中由于生理缺陷而产生遮断，从而无法形成正常的意识和逻辑。自身的生理缺陷和环境的压力、家长的态度、家庭的娇纵和放任、特殊学校的教育环境、社会的态度使聋生产生了强烈的自卑心理。在儿童时期常表现为忧郁、悲观、孤僻。过度怕羞，拒绝交朋友，难以集中注意、追求表扬，贬低、妒忌他人，回避竞争、竞赛，对挫折或疾病难以承受，甚至自暴自弃。其行为表现主要分以下几种类型:1、孤僻怯懦型。这类聋儿认为自已处处不如别人，谨小慎微，他们对外界、生人和新环境有一种畏惧感和不安感，往往生

6、活于忧伤之中。2、础啪逼人型。这类聋儿一般以被动角色出现，但在某些条件下以盛气凌人的进攻形式表现出来，即便是鸡毛蒜皮小事也要借口挑衅。3、滑稽幽默型。少数聋儿通过自嘲或扮演滑稽的角色来掩盖内心的自卑。4、否认现实型。少数聋儿没有信心和勇气去改变和面对现实，采取了自暴自弃的否认方式。5、随波逐流型。部分聋儿不敢有独立主张，尽量与别人保证一致享受一种安全感。二、聋儿的心理与行为发展障碍1、情绪发展障碍:聋儿情绪发展障碍的表现有:缄默、孤僻、胆怯、恐惧等。他们想象力丰富、观察力敏锐，如果不被环境接纳，就会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，有的可能会出现烦躁不安、焦虑，甚至故意破坏东西等行为。2、心理需要障

7、碍:聋儿的心理障碍主要表现为:过分依赖、固执、任性等。有的聋儿渴望情感交流与表达，当这种心理需要被言语听力障碍所影响，教师又可能忽视他们的这种需求时，可能会有较明显的固执、任性等表现。3、社会交往困难:听力言语障碍会防碍聋儿的社会交往。在生活交往中，由于种种障碍，他们会感到自我形象低落，社会表现不成熟，害怕见陌生人，容易产生自卑感、缺乏自信心、爱冲动且容易发脾气。4、学习障碍:聋儿所面临的最大问题