提高高中女生学习政治积极性的思考与实践

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1、提高高中女生学习政治积极性的思考与实践胡根发江苏省江都市第一中学（江苏江都　）摘要：男女生在智力方面不存在明显差异，高中女生的心理与性格上的特点影响她们学习政治的积极性。提高高中女生学习政治积极性的方法是：“民主”生和谐，“多说”去羞涩，“大声”引激情，“互动”激竞争，“网上”推发展。关键词：民主，和谐；多说，羞涩；大声，激情；互动，竞争；网上，发展。从事文科政治选修班教学的政治教师大多会有这样的感慨，那就是文科政治选修班在课堂教学过程中气氛过于平淡。课堂提问后，积极响应的几乎全是男生，而女生呢，好像很怕老师提问。每当老师征询的目光在教室里搜寻时，她们把头埋得低低的。要说不爱回答

2、问题的也有一些男生，但在爱回答问题的同学中，男生占了压倒性的优势，这就说明了某种问题。而如同幼苗的生长需要有适宜的光、热、水、土壤等条件一样，学生创新思维、创新能力的形成也需要在一定的条件下长期潜移默化地培养，积极活跃的课堂氛围，正是学生创新思维、创新能力形成最适宜的“沃土”。而文科，尤其是政治，还要培养学生的“口才”，也要象英语教学那样培养学生“说”的能力，要让哲学、经济学、政治学等通过学生的嘴巴说出来，并且进入脑海。只有在大家都开口的氛围中，激发学生的竞争意识，才促进学生认识的积极性、创造的热情和表达能力的提高。怎样才能让女生在政治课堂上充满激情呢？哲学告诉我们办事情要抓重点

3、，因此，要改变这种消极的氛围，关键得激活女生的回答欲望。首先，我们要了解女生惧问的成因。为什么在小学和初中时，班上积极主动发言的多是女生。而到了高中则不然，难道是女生的智力不如男生?是不是到了高中女生就必然不行了?答案是否定的。早在本世纪30年代，英国就有学者作了调查。他测查了各年龄阶段儿童近9万人，结果发现男孩和女孩的智力平均水平没什么差异。他甚至还比较了同一天出生的男孩和女孩，发现他们也没有智力上的显著差异。我国近十余年的研究也说明了这个问题。2000年，湖北地区曾对300名儿童进行智力测验，发现男孩女孩间确实不存在智力总体水平上的差异。类似的研究还有很多，结果均比较一致；中

4、外心理研究均证明：男生和女生在智力发展的总体水平上没有什么明显区别，大家一样聪明。由此看出，男女生在智力的不同方面确定不存在明显差异。那就要从她们心理与性格上的特点来分析。由于女孩子在语言能力的发展上较男孩子要早，因此在小学和初中，她们利用语言上的优势和机械记忆、背诵为主的方法获得知识。如死记硬背、不求甚解，思维得不到发展，而学习成绩却可能还不错，老师则满足于知识的传授，满足于学生得到的分数，对这些女生比较偏爱，而忽视了去发展她们的理解力和思维能力。女生自己认为只要死记硬背就可以取得优秀成绩，就会得到老师的好评。这种相互习惯、适应与满足影响了女生能力的发展。所以，女生不像男生那样

5、力求理解事物复杂性和内在规律性。同时，在独立发展上，女生不像男生那样喜欢独立寻求和争论各种事物现象的原因和规律，不像男生那样怀疑、争论和辩论。到了高中阶段，由于所学的知识具有高度的复杂性和抽象性，对思维也就有了更高的抽象的概括性的要求。此时女生机械记忆与语言表达的学习优势逐渐消失，男生的知识掌握和学习成绩开始赶上并超过女生，使教师的态度也有所变化，继而又影响了女生学习的积极性。我曾课下询问一些女生为什么在政治课堂上不积极回答老师的问题，是不是不懂和不会。许多人否定了这点，而是较为一致地提到“如果答错了，那多难为情啊”。噢，原来是个“面子”问题。在学习过程中，不少男生好动、好问、好

6、想。上课时，有疑问马上提出，较少考虑“面子”的问题。他们爱动脑筋，上课爱和老师呼应，就是说错了，也因“脸皮厚”而没有太大的心理压力。可许多女生呢，具有胆小、爱面子、怕失败的心理弱点，有了学习问题而不敢问，怕同学、老师看不起，对学习问题不敢争论。这样天长日久，使她们的思路变得较为狭窄，考虑问题往往只局限于一条思路，遇到困难不能自动调节，因此解题能力也较弱。在现实生活中我们可以发现有些女生整天埋头于书本的学习之中，其他什么事也不干，什么活动也不参加。然而，她们的“收获”与“辛勤”的劳动却不成正比，弄得她们苦恼万分。其实，一些女生活动范围太窄，接触的事物太少，兴趣面太单一，是她们学习困

7、难重要原因之一。在学习新知识时，相关的知识准备对学生能否准确理解和能否产生相应的兴趣至关重要。如果学生对某一事物知之甚少，老师讲解它时引发不了他们丰富的联想，他们就不容易对这一事物产生深刻的理解并发生兴趣。比如讲到国家的宏观经济政策时，男生关心时事，老师谈到时对它的兴趣就很浓，能够有所感悟。而不少女生以前从未接触过这方面的东西，对它则兴趣索然。讲过后不久，教师检查教学效果时，吃惊地感到一些女生几乎跟没学过一样。经了解，这些女生不是不想学好这部分知识，而是以前没接触过，缺乏相应的知