教育论文浅析高职学校标准化管理

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2、职学校管理问题剖析    目前,大多数高职院校已经走过了以规模求发展的阶段,少数的示范性高职院校已进入以质量求发展阶段,在阶段性转变中,高职学校的管理还存在着诸如管理过程中人员服务意识差;管理行政制度不健全;教学计划中培养目标定位不确定;缺乏职业道德教育和职业素质教育;课程结构改革滞后而专业更新变化快等问题。高职学校可以借鉴ISO9000质量管理理念,结合高职的教育,教学特点,建立标准化教学管理体系,将能够解决上述诸多问题,实现高职学校服务社会的人才培养目标。    二、高职学校标准化管理的设想及意义    所谓标准化,指就一些实际的或潜在的问题,为共同的和重复

3、的应用建立条款的活动,其目的是在一定范围内获得最佳的秩序。高等职业学校教学管理的标准化是指引入ISO9000质量标准管理体系的管理理念和管理方法,结合各高职学校的自身特点,制定标准化,程度化的管理文件和预防,纠正措施,全员参与,全过程实施标准化管理控制,并基于事实对该体系实施适时持续改进,保证该体系能够满足社会需要,充分实现学校办学特色和专业教学特色,教学秩序有条不紊,教学运行精简、高效。  学校标准化管理,就是在教学实践和学校管理的活动中,通过对学校具体事物、工作环节、构成要素、状态等方面明确提出定量化和定性化的实施标准,引导和控制学校的管理目标、行为标向、教

4、学质量、设施效用和服务社会等统一于所限定的约束规范准则之中,向最佳的运行状态、工作效率和社会服务效益的良性转化的过程。  高职学校标准化管理工作是一项内涵深、外延广的系统工程,它是教育科学发展的必然选择和学校科学管理的客观趋势,对调整学校系统的总体结构,建立层级分明的学校教育体系、提高教学质量、改进学校管理,都具有十分重要的现实意义。一是高职学校标准化管理是学校科学管理的客观要求。开展学校标准化管理活动,是现阶段提高我国学校管理现代化的一种手段。二是高职学校标准化管理是与国际现代学校科学管理接轨的发展趋向。三是高职学校标准化管理是深化学校改革的动力。因此,只有将

5、深化学校管理体制和运行机制的改革建筑在实施学校管理标准化的基础上,才能增强学校群体自我完善、自我提高的能力,进而推进教育现代化的早日实现。    三、推进高职学校标准化管理的内容    高职学校标准化管理的涵义包含五个内容:(1)学校标准化管理的核心内容是标准,通过制定和实施具体的标准而构成高职学校管理的标准化体系。(2)高职学校管理的标准是现代化科学、技术、管理等社会实践和教学实践的综合成果。(3)高职学校管理标准化的出发点和归宿点,是获得最佳学校秩序、工作效率、教学质量和社会效益。(4)高职学校标准化管理是一个实践过程,其效果只有当标准实施以后才能体现出来。

6、(5)高职学校管理标准化是一个概括性范畴,它呈现为标准的制定、实施、反馈、修订、完善的运动态势。高职学校标准化管理是一个由非标准——标准——非标准——标准的不断循环相互转化而呈螺旋式上升的动态过程,每完成一个循环,标准化的水平就提高一步。  推进高职学校管理标准化活动的内容和任务,主要有制定标准、实践追踪标准、评估修订标准三个方面。  其一,制定高职学校工作的各项标准,是学校标准化管理的基础构件。标准是指衡量事物的准则,学校的标准按照标准化管理的对象大致可分为:(1)学校等级评估标准。包括基本标准和分等标准;(2)基础设施效用标准。它是学校内教学、实验、实习、科

7、研等设施的拥有数量,以及先进程度、技术等级、质量标准是否配套等。(3)学校管理价值标准。学校管理价值标准是学校运行的客观状态和价值评判组合而成的双重体系,既体现出学校主体对于作为学校客体的各种对象满足程度的客观运作状态,又表现为人们对学校管理实践活动所持的根本观点和态度,包括各类学校的组织机构、人才结构、行政效能、后勤服务、校容校貌等方面的评判参数和对学校主客体相互作用过程中,产生的效用关系做出的肯定与否定的价值评判。(4)学校角色职位标准。学校角色是沟通学校各项标准的中介和实施学校中不同岗位和职位的工作人员的工作准则、规章制度、道德修养、行为规范等。  其二,

8、实践标准和追踪标准是高职

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