浅析高职学生教育管理效果.doc

《浅析高职学生教育管理效果.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅析高职学生教育管理效果摘要：德育工作一直都是高职院校教育工作的主要内容，作为德育工作内容主要部分就是思想行为教育，一个学生的精神面貌在很多时候都表现在思想行为方面，我们需要一个专业性强、有能力的学生，同时也需要一个有正确思想价值观和行为准则的学生。高职学生的思想行为教育是一项系统性的工程，是需要融入到高职教育的日常行为管理和教学管理中的，因此对于高职学生思想行为教育进行研究和分析具有重要的现实意义。为了更好的对高职学生的思想行为教育进一步的研究，本文也将从高职思想教育管理的性质和概念出发，对于影响因素以及应对对策进行了分析。关键词：高职学生；思想行为教育管理；

2、效果1高职学生思想行为现状分析4学海无涯思想教育是高职学生教育的重要内容，对于学生价值观的形成和发展具有重要的意义。而从目前很多高职院校学生的思想行为来看，总体上呈现着良好的发展态势，有理想、有抱负、有思想已经成为很多学生的代名词，在总体的素质素养方面呈现出更好的上升趋势。针对于高职院校的学生来说，由于他们接受的是职业性教育，和普通的高等院校之间还存在一定的差距，因此还呈现出以下不好的精神素养。1.1社会消极因素对学生思想行为产生不良影响。市场经济的发展也会导致更多新的思想的产生和融合，这些思想也并不完全是积极的，还存在很多消极思想，比如拜金主义、个人主义等等，

3、这些错误思想的产生和传播也直接影响到更多人的世界观、人生观以及价值观，而作为高职院校的学生，他们在受到一些错误思想的影响和错误引导，也会对他们既有的人生观以及价值观产生一定的错误影响，这些不良影响对学生的思想行为会产生直接影响，而且对他们在学校的生活、学习等也会带来不良后果，因此学生的思想行为教育管理工作决不能忽视。1.2一些学生存在自卑感，在学习上缺少动力。对于高职院校来说，对于高职院校学生的培养主要以应用型和职业型为主，这也是符合社会发展的基本规律和社会的基本需求的。高职学生相对于一些高等院校的学生更职业，因此单纯的从工作来看，二者在职业性方面差异很小，很多

4、人才的需求也都是面向高职院校的学生的，所以面对当前激烈的竞争形势，高职院校的学生并不是完全处于劣势的。但是由于整体就业形势的影响，以及高职学生数量的增加，导致了更多学生在激烈的竞争形势下失去了自我，无论是自身的评价，还是在外部环境，都让部分高职学生失去了信心，而且还存在一定的自卑感，这也影响了很多学生的正确发展和正常学习。2高职学生思想行为教育管理的影响因素分析在了解基本的现状的基础上，还应该了解相应的影响因素，以下将从内因和外因两个方面进行探讨。2.1影响学生思想行为教育管理的内因分析。内因是造成学生思想行为教育管理的内在原因，主要还是由于高职学生的本身造成的

5、。高职学生相比高等教育的学生来说，他们从中职甚至初中升入高职院校，在思想、认识以及行为准则等方面都存在很多的不成熟以及片面性，这些认识的不足也会导致学生中会表现出很多的错误思想。在现实生活中存在着一些攀比心理、金钱主义等错误心理；在为人处事方面存在不足，在理解问题和处理事情的形式和方法方面还不够成熟；有时候较为强烈的个人主义，会导致学生在现实和目标之间出现差距，导致心理上受到伤害和打击；市场经济发展使得新思想快速传播，一些学生由于自制力较差，经不起很多新的诱惑，因此很容易受到外界因素的干扰，这样就会直接影响到学生的心理健康和思想健康等等。2.2影响学生思想行为教

6、育管理的外因分析。外因主要就是外部环境对于学生的影响，这些因素主要来自学生的家庭、学校以及社会，他们将会直接或者间接的对学生及其行为思想教育产生影响。社会、家庭以及学校一直都以学生的学习成绩作为评价一名学生的重要标准，而就会忽视学生在德育以及思想行为方面的教育和管理，这种错误的思想以及营造出来的外部环境，不仅不利于学生的思想政治教育，同时也不利于高职学生价值观的正确引导和人格的培养，即使一些学生能够以较好的学习成绩顺利毕业，但也未必会及时的适应社会，同时在思想以及行为能力等方面也会存在一定的缺失，因此这种错误的思想以及不健康的外部环境是影响思想行为教育管理的重要

7、方面。有时候好的外部环境可以成就一个人，而有时候不好的环境也可以毁掉一个人，因此我们必须重视外部环境的营造，重视学生的思想教育管理，努力为学生营造一个良好的学习环境和思想行为教育环境。3如何加强高职学生思想行为教育管理4学海无涯3.1转变传统的观念，强化以生为本的育人理念。传统的高职教育教学理念，一般都只注重课程知识的传授，却忽视了德育以及思想行为教育管理，这不仅不符合基本的教育教学理念，同时也不利于促进学生的全面发展，因此无论是高职院校本身，还是教师都应该积极转变传统的教育管理理念，重视学生的主体地位，所有的工作开展都应该从学生的切身利益和更好发展出发，在这个

8、过程中树立以生为本的基本