教育论文思想品德课教学应注重渗透情感教育

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2、道理，更需要教师以饱满之情激发起学生的学习之情，即进行情感教学。惟有如此，才能真正达到教育和指导学生行为的目的。　　[关键词]思想品德课教学情感教育思想品德课教学应注重渗透情感教育思想品德课教学应注重渗透情感教育是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，思想品德课教学应注重渗透情感教育是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，思想品德课教学应注重渗透情感教育的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小

3、柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]情感是教育的灵魂，思想品德课教学任务不仅仅要求教师讲明道理，更需要教师以饱满之情激发起学生的学习之情，即进行情感教学。惟有如此，才能真正达到教育和指导学生行为的目的。　　[关键词]思想品德课教学情感教育情感教学　　　　思想品德课一直是学校实施德育教育的主渠道，但思想品德课教学的现状不容乐观，究其原因，有教材的问题，也有思品教师自身教学的问题，这就使这一“主渠道”一直处在尴尬的境地，极大降低了学生学习的积

4、极性，因此，改变思想品德课现状已迫在眉睫。情感是教育的灵魂，思想品德课教学任务不仅仅要求教师讲明道理，更需要教师以饱满之情激发起学生的学习之情，即进行情感教学。惟有如此，才能真正达到教育和指导学生行为的目的。那么，如何让情感教育参与到思想品德课教学中呢？　　　　一、思想品德教师要具有热爱学生的情感品质　　　　罗曼罗兰有句名言：“要散播阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”要使学生以积极情绪接受教师，教师应首先成为关爱、尊重、赏识学生的“有情人”。如果教师没有对学生、对教师、对学科的炽热的情感，那

5、么，在其施教过程中就无从产生长久的燃烧自己照亮学生的动力。古人云：“亲其师，信其道。”谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的教师，才能教育好学生。假如一个教师讨厌学生，对学生讽刺挖苦、甚至谩骂，他不但教育不好学生，而且还有损教师的形象。我们很难设想一个见到学生就心烦的人，会努力完成好思想品德课的教学工作。如果教师与学生情感交融、心灵相通，并在教学中结合现实思想问题进行以情激情的教育、疏导，就会受到教育教学的良好效果。几年的教育工作实践，使我体验到了爱的收获与快乐，看到学生的学习不断进步，良好的行为习

6、惯和学习习惯逐渐养成，我感到无比欣慰和快乐，这使我更加珍重爱的价值，也使我深深体会到：爱就像一股清泉，它能滋润每一位学生的心田，洗掉孩子们心灵上的尘埃，开启学生心灵的闸门。因此，思想品德课教学要在晓之以理，以理服人的同时，重视动之以情，以情感人。用师爱融化每一位学生的心灵，让每个教学环节都充满着教师对学生的关爱，让教学真正成为师生思想对话、情感共鸣、知识交流的过程。　　　　二、认真钻研教材，增加知识储备，挖掘情感教育因素，不断提高教师的业务素质　　　　要想让课堂教学吸引学生，教师首先要吃透教材。

7、俗话说：“打铁先得自身硬。”在教学中，教师是主导，处于教学活动的中心位置。如果教师对教材懵懵懂懂，那么课堂教学肯定也是语无伦次，甚至不知所云，对于课堂上可能出现的问题自然也难以驾驭，学生也就不会买帐。再说，随着新教材课程改革的实行，现行的中学思想品德教材减少了枯燥乏味的说教，丰富了感性材料，如贴近现实的事例、图片等，其中蕴涵着丰富的情感因素，这就要求教师在备课中认真研究教材，深入挖掘，理论联系实际，对教材中抽象枯燥的部分进行加工整理，力图使抽象的内容具体化，感性材料生动化。同时，还要认真研究教材

8、的思想感情色彩，考虑课堂教学的情感气氛，把握自己和学生的情绪准备状况，预料课堂上可能出现的情感波动起伏，而且要注意沟通情感目标与认知目标的联系，以知识为载体确定情感教育的渗透点、渗透方式、选择渗透情境和时机。其次，教师必须注意加强学习，增加知识储备。所谓“学为人师”，不“学”何以为“师”。对于所教知识涵盖了心理学、法学、政治学等的初中思想品德教师而言，这种日常的学习就显得更为重要了。所以，教师只有不断充实自己，丰富自己的知识，博览群书，政治立场坚定，道德情感丰富，才能担负起培养跨世纪人才的重任。