文学论文高等师范院校儿童文学教学现状探微

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2、网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，高等师范院校儿童文学教学现状探微是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，高等师范院校儿童文学教学现状探微的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　一、高等师范院校儿童文学教学的发展史及现状　　　　早在20世纪20年代之初，文学大师郭沫若就在《儿童文学之管见》一文中指出：“文学于人性之熏陶，

3、本有宏伟的效力。而儿童文学尤能于不识不知之间，引导儿童向上。启发其良知良能。……是故儿童文学的提倡对于社会和国民，最是起死回生的良药。……”这段话充分肯定了儿童文学对儿童乃至对社会的作用。作为文学家族中的重要成员，儿童文学的知识辐射面非常广，一个儿童文学研究者。除了具备一般的文学修为之外，还要具备民间文学、民俗学方面的知识，要对儿童文化、儿童心理学、儿童教育学有相当的了解，由于儿童文学与儿童教育存在天然的紧密联系，因此，研究者还要对儿童的发展即人类的终极命运具有思想的能力。在这些知识结构和思想素质之上，

4、才有可能建立完整而贯通的儿童文学自己特有的理论体系。正是因为这样，它才具有了思想认识、文学审美、儿童教育、精神娱乐的多元功能，也因此和儿童教育密切的联系在一起。从国际上看，越是文明发达的国家对儿童文学就越是重视。欧洲、北美、澳洲等地的许多国家以及东亚的日本、韩国等，都普遍在高等教育中建立了儿童文学的研究和教学体系，形成了本科生、硕士生、博士生配套的完整的专业人才培养体系。芬兰是个很小的国家，总共只有八所大学，但这八所大学有七所设有儿童文学系或开设儿童文学课程。其中不少大学把儿童文学课列为必修课。在美国和

5、加拿大。20世纪末的20年当中，通过儿童文学研究论文获得博士学位的就有六、七百人，他们的研究论题分布在文学、教育学、文化学、哲学、社会学、美学、图书馆学等许多领域。回顾中国师范教育的历史，我们可以清晰的看到儿童文学教学的发展历程：1923年，上海商务印书馆出版了我国第一部儿童文学教材《儿童文学概论》，这也是我国第一部儿童文学基础理论著作，1952年。北京师范大学中文系由于钟敬文的倡导，在全国高校率先建立了儿童文学教研室。首任主任是著名外国文学专家、翻译家、文艺评论家和作家穆木天教授，同时他还兼任外国文学

6、教研室主任。50年代初，时任(北京)人民教育出版社编审的著名儿童文学家陈伯吹，受邀担任北师大儿童文学教研室兼职教授。也就是说，北京师范大学的儿童文学，一开局就是由一些顶级的人物在做。北师大不但主办过儿童文学进修班，培养了新中国最初的儿童文学师资人才，而且还在教材建设、理论研究等方面走在前面。1956年出版的由穆木天等编的两卷本《儿童文学参考资料》，是当时国内最重要的儿童文学教参读物。在教育部的重视与北师大的影响下，五十年代不少师范院校及有的综合性大学纷纷开设儿童文学课程。其中华东师范学院(今华东师大)、

7、东北师范大学、西南师范学院(今西南师大)、厦门大学、浙江师范学院(今浙江师大)等，都有相当的师资实力，儿童文学教学研究搞得有声有色。但使人扼腕的是，50年代末、60年代初，由于“学制要缩短，教育要革命”。儿童文学课程便不明不白地被取消了，十年“文革”更是一片空白。1977年“文革”结束恢复高考招生制度以后，当时担任北师大中文系系主任的钟敬文先生，马上在中文系提出，需要恢复的课程中，首批应有儿童文学，而且应开成必修课。他认为师范院校不开儿童文学课是毫无道理的。十足的无知。钟老的这一决断，其意义不仅仅是一所

8、学校的一个学科的发展问题。实际上是涉及到一个全国性的问题。因为北京师范大学是全国师范院校的龙头，由于北师大在“文革”以后很快恢复了儿童文学课程。所以很快影响到各地的师范院校。1982年。北师大受教育部委托，举办了“全国高校儿童文学教师进修班”。有35名教师参加了为期一年的学习，这批教师以后大多成为各地高校儿童文学教学研究的骨干力量。　　由上述内容可以看出，不论是国内还是国外，儿童文学先天就与师范教育紧密地联系在一起。而且儿童文学课程在我国高