教育论文模仿对学习唱歌是否有害

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2、具有一定的美学价值;在音乐的传承和教学方面,也具有不容忽视的教育价值。但是如果使用不当则会带来消极的负面响应。因此,必须确立科学辩证的价值观,以指导模仿实践的合理操作。  [关键词]音乐教学学习唱歌模仿    不论是音乐创作还是唱歌,人们都有些忌讳“模仿”这个词。的确,模仿在某种意义上是一种主体意识比较淡薄的重复行为,在学习唱歌中,它所体现的理念似乎是因循守旧,是不思进取,是与艺术创新精神背道而驰的,有时还涉嫌于“抄袭”的罪名。因此,远离模仿、避免模仿已成为我们音乐实践的通用信条和规则。但是,客观全面地看,上述

3、认识有其偏颇、偏激的一面。本文拟从价值论的角度,一分为二地对学习唱歌模仿进行一些探讨,试图寻求比较全面客观的科学理念,以借此吁请歌手既能善待唱歌模仿,合理运用唱歌模仿,又必须避开模仿的种种弊端,消除其负面影响。    一、唱歌模仿的教育价值    唱歌模仿作为一种对音乐的重复手段和行为方式,也具有多方面的教育和教学价值。首先,模仿的基本操作形式——重复的本身,就是一种主体性的自我学习过程,不管这种模仿是自发的无意模仿,还是有目的的有意模仿,都蕴涵着对客观音乐(或音响)的效仿性的学习。从广义的教育理念来看,这种行

4、为方式包容了教材(模仿对象)和学生(模仿者)两方面,就已构成了教学运作的某些基本要素。千百年来,人类经过实践,将这种简易而朴素的“自学”模式作为一种行之有效的教学方法纳入音乐教育活动,由教师参与其中,提升为一种有目的、有计划的自觉性的教学行为,收到了肯定的效果。可以毫不夸张地说,不论是过去“鹦鹉学舌”式的启蒙教学,还是现代启发式的示范教学;不论是普及性的基础音乐教育,还是提高性的专业音乐教育,都离不开模仿这种既古老又现代的教学传承方式的参与。  在我国数千年的乐教传统中,“口传心授”是音乐教育的传家宝。师傅唱(

5、奏)一句,弟子跟着模仿一句,如果走了调,马上进行纠正;如果没唱(奏)好,不论是音准还是姿势,都还可以再来若干遍,多么直观,多么及时。通过模仿,使受教育者对教材(曲目)心领神会,只要态度认真,注意力集中,再有一点音乐悟性,很快就能学会。在旧社会民间艺人那里,连乐谱都没有,就靠跟着师傅模仿学,辅以必要的经验式的讲解,结果,不仅使我们的民族民间音乐得以传承至今,而且还培养出一大批音乐家,并发展衍变出许多音乐体裁、音乐流派……所以,从这些方面来看,我们可以毫不夸张地说:模仿是音乐传承的摇篮。没有模仿,就没有民族民间音乐

6、的传承,也就不可能有辉煌的中华民族乃至全人类的音乐文化。  到了现代,随着整个教育观念的变革,随着音乐教育目标的重新定位,也曾有人过多地关注模仿的负面效应,在理念上将模仿与培养学生的创造性对立起来,认为它涉嫌守旧,落后,与当今的创新精神背道而驰,这一偏激观念比较集中地反映在部分音乐教学论著、教材中,将模仿排除在教学方法之外,淡化以至否定听唱法。但是,我国在新世纪出台的《音乐课程标准(实验稿)》中,从理论和实践上澄清了这种偏颇的认识,不仅明确提出了模仿是创造的基础和前提,而且还肯定了模仿既是过程,也是方法。所以,

7、今天音乐模仿仍以它那顽强的生命力坚守在教学阵地,发挥着传承音乐的中介作用。例如对低幼儿童,仍必须以“听唱法”(实为模仿法)为主要教学工具;在普通中小学,不仅在学习识谱期间必须辅以模仿教法,而且以后视唱、唱歌的纠错仍然必须让学生模仿正确的歌唱或琴声。即使在高等音乐教育的声乐、钢琴等专业性技术课中,教师以正确的示范让学生通过模仿来体验、掌握,是极其普遍的教学方法。所以,直到今天,音乐模仿不仅是教学过程,而且还作为常用教学方法之一,成为音乐教学必不可少的重要手段,这一事实非常客观地证实了它的价值和地位。    二、学

8、习唱歌离不开模仿    人的成长离不开模仿。小孩从牙牙学语开始,人的许多能力都是通过模仿而获得的。俗话说:“近朱则赤,近墨则黑”,是说环境对人的影响。但是,如果没有模仿这个环节,近朱者也不能赤,近黑者也不会黑。  喜欢唱歌的人,都有自己崇拜的歌手,他们喜欢唱的的歌,就是这些歌手们唱过的歌。在业余歌手中,能识谱的人不多,他们会唱的歌,大部分是通过模仿他们崇拜的歌手而学会的。所以,在业余歌

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