模仿对学习唱歌是否有害

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1、模仿对学习唱歌是否有害　　[摘要]唱歌模仿是以原有的音乐或音响为样板，采用某种工具和手段进行重复、复制的一种行为方式。它在音乐创作和表演等方面，具有一定的美学价值；在音乐的传承和教学方面，也具有不容忽视的教育价值。但是如果使用不当则会带来消极的负面响应。因此，必须确立科学辩证的价值观，以指导模仿实践的合理操作。　　[关键词]音乐教学学习唱歌模仿　　　　不论是音乐创作还是唱歌，人们都有些忌讳“模仿”这个词。的确，模仿在某种意义上是一种主体意识比较淡薄的重复行为，在学习唱歌中，它所体现的理念似乎是因循守旧，是不思进取

2、，是与艺术创新精神背道而驰的，有时还涉嫌于“抄袭”的罪名。因此，远离模仿、避免模仿已成为我们音乐实践的通用信条和规则。但是，客观全面地看，上述认识有其偏颇、偏激的一面。本文拟从价值论的角度，一分为二地对学习唱歌模仿进行一些探讨，试图寻求比较全面客观的科学理念，以借此吁请歌手既能善待唱歌模仿，合理运用唱歌模仿，又必须避开模仿的种种弊端，消除其负面影响。　　　　一、唱歌模仿的教育价值　　　　唱歌模仿作为一种对音乐的重复手段和行为方式，也具有多方面的教育和教学价值。首先，模仿的基本操作形式——重复的本身，就是一种主体性

3、的自我学习过程，不管这种模仿是自发的无意模仿，还是有目的的有意模仿，都蕴涵着对客观音乐（或音响）的效仿性的学习。从广义的教育理念来看，这种行为方式包容了教材（模仿对象）和学生（模仿者）两方面，就已构成了教学运作的某些基本要素。千百年来，人类经过实践，将这种简易而朴素的“自学”模式作为一种行之有效的教学方法纳入音乐教育活动，由教师参与其中，提升为一种有目的、有计划的自觉性的教学行为，收到了肯定的效果。可以毫不夸张地说，不论是过去“鹦鹉学舌”式的启蒙教学，还是现代启发式的示范教学；不论是普及性的基础音乐教育，还是提高

4、性的专业音乐教育，都离不开模仿这种既古老又现代的教学传承方式的参与。　　在我国数千年的乐教传统中，“口传心授”是音乐教育的传家宝。师傅唱（奏）一句，弟子跟着模仿一句，如果走了调，马上进行纠正；如果没唱（奏）好，不论是音准还是姿势，都还可以再来若干遍，多么直观，多么及时。通过模仿，使受教育者对教材（曲目）心领神会，只要态度认真，注意力集中，再有一点音乐悟性，很快就能学会。在旧社会民间艺人那里，连乐谱都没有，就靠跟着师傅模仿学，辅以必要的经验式的讲解，结果，不仅使我们的民族民间音乐得以传承至今，而且还培养出一大批音乐

5、家，并发展衍变出许多音乐体裁、音乐流派……所以，从这些方面来看，我们可以毫不夸张地说：模仿是音乐传承的摇篮。没有模仿，就没有民族民间音乐的传承，也就不可能有辉煌的中华民族乃至全人类的音乐文化。　　到了现代，随着整个教育观念的变革，随着音乐教育目标的重新定位，也曾有人过多地关注模仿的负面效应，在理念上将模仿与培养学生的创造性对立起来，认为它涉嫌守旧，落后，与当今的创新精神背道而驰，这一偏激观念比较集中地反映在部分音乐教学论著、教材中，将模仿排除在教学方法之外，淡化以至否定听唱法。但是，我国在新世纪出台的《音乐课程标

6、准（实验稿）》中，从理论和实践上澄清了这种偏颇的认识，不仅明确提出了模仿是创造的基础和前提，而且还肯定了模仿既是过程，也是方法。所以，今天音乐模仿仍以它那顽强的生命力坚守在教学阵地，发挥着传承音乐的中介作用。例如对低幼儿童，仍必须以“听唱法”（实为模仿法）为主要教学工具；在普通中小学，不仅在学习识谱期间必须辅以模仿教法，而且以后视唱、唱歌的纠错仍然必须让学生模仿正确的歌唱或琴声。即使在高等音乐教育的声乐、钢琴等专业性技术课中，教师以正确的示范让学生通过模仿来体验、掌握，是极其普遍的教学方法。所以，直到今天，音乐模

7、仿不仅是教学过程，而且还作为常用教学方法之一，成为音乐教学必不可少的重要手段，这一事实非常客观地证实了它的价值和地位。　　　　二、学习唱歌离不开模仿　　　　人的成长离不开模仿。小孩从牙牙学语开始，人的许多能力都是通过模仿而获得的。俗话说：“近朱则赤，近墨则黑”，是说环境对人的影响。但是，如果没有模仿这个环节，近朱者也不能赤，近黑者也不会黑。　　喜欢唱歌的人，都有自己崇拜的歌手，他们喜欢唱的的歌，就是这些歌手们唱过的歌。在业余歌手中，能识谱的人不多，他们会唱的歌，大部分是通过模仿他们崇拜的歌手而学会的。所以，在业余

8、歌手中，所谓学唱歌，就是听他们崇拜的歌手的歌，模仿他们崇拜的歌手唱歌。模仿，在他们唱歌的活动中，是一个不可缺少的环节。　　某人模仿某歌手的歌，如果能抓住这位歌手歌唱时的特点，模仿出来的歌声就惟妙惟肖，那么，就会得到人们的称赞，说他是“某某第二”。应该承认，能模仿到这种程度的人，确实有才能，难怪群众称赞他们：“有两下子”。　　模仿不是万能的，但没有模仿是万万不能的，几乎所有