教育论文日语教学视角下的五十音图价值探究

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2、教学中的功能延续却绝不止于此。本文从日语语音的学习、日语单词的记忆、日语语法学习、日语的男女用词特点分析等方面论述了五十音图在日语教学中的作用，以期引起日语学习者的再认识。　　[关键词]五十音图日语教学日语教学视角下的五十音图价值探究日语教学视角下的五十音图价值探究是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，日语教学视角下的五十音图价值探究是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，日语教学视角下的五十音图价值探究的论文版权归原作者所有，因网络整

3、理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]五十音图在日语学习中的基础地位是人所共知的，但它在日语教学中的功能延续却绝不止于此。本文从日语语音的学习、日语单词的记忆、日语语法学习、日语的男女用词特点分析等方面论述了五十音图在日语教学中的作用，以期引起日语学习者的再认识。　　[关键词]五十音图日语教学作用　　　　日语学习一般是从五十音图开始的，这符合语言学习的一般规律。五十音图是日语最基础的部分

4、。正因如此，且较容易掌握，它在日语学习中的重要作用往往被忽视，以至于在以后的日语教学和习得中，没有得到充分地利用。本文试图从五十音图与日语语音的学习、日语单词的记忆、日语的语法学习等的关系分析中，重新认识五十音图在日语教学中的重要作用，以期对广大日语学习者的学习有所助益。　　日语发音表的规定由来已久，常见的大致可以分为两种形式。即现代日语中的五十音图和历史假名使用法中的所谓“いろは歌”。　　五十音图，是指现代日语中，用假名表示音节，把五十个标音假名排成五横行十纵列(横行称为“段”，纵列称为“行”

5、)的音节表，构成的发音图表。在现代假名使用法，其中在ア行、ヤ行、ワ行中有五处重复（イ音和エ音分别有两处重复，ウ音有一处重复），实际上共有四十五个音节。其形成期大约与“いろは歌”的形成期相同，也是产生于日本平安时代(公元749-1192)中期，是受古印度语音学及汉语音韵学“反切”理论的影响而形成的。　　现代日语中，有时依然作为序号标示使用的“いろは歌”是日本平安时代(公元749-1192)中期根据佛教“涅磐经”中的四句偈语“诸行无常”“是生灭法”“生灭灭已”“寂灭为乐”的意义，用47个假名以“七五

6、调”（即7+5个音拍的形式为一句）编成的短诗，曾作为假名字母的识字歌及字母表使用，现在主要用来表示事物顺序。与“いろは歌”的排列方式不同，现代日语中的五十音图是把日语的假名按照语音的性质进行了分类，排成了5“段”和10行。这样，五十音图就不仅只是发音表格，而且在语法应用、发音辨析、词义区分、词性分析等方面起到了巨大的作用。　　　　一、五十音图在日语发音教学中的运用　　　　以常规而言，语言的学习通常是从语音学习开始的，而日语的发音学习，通常是从五十音图开始的。在日语语音学习过程中，“段”和“行”的

7、校音功能非常巨大，如果能够充分地发挥这种作用，对正确的日语语音学习帮助很大。其校音功能分为两个方面，一是以“段”的形式进行校音，另一个是以“行”的方式进行校音。　　日语五十音图的“段”的基本特征是构成其发音音节的元音基本相同，以“ア段”音为例，其元音因素均为/a/,区别只是在于每个起始音节的辅音不同，自第二个音节开始，每个音节的起始音分别为　　/k/,/s/,/t/,/n/,/h/,/m/,/j/,/r/,/w/　　通过按照“段”来学习日语发音，可以正确地寻找、感觉元音的发音位置和发音方法。在教

8、学过程中，我们发现学生发音比较容易发生错误的音节，主要有以下几个音：“き”、“ひ”、“く”、“す”、“つ”、“ふ”、“せ”等。本来正确发音应该是：　　“き—/ki/”、“ひ--/hi/”、“く--/ku/”、“す--/su/”、“つ--/tsu/”、“ふ--/hu/”、“せ--/se/”。　　但是很多学生都发音成为如下的发音。　　“き--/kei/”、“ひ--/hei/”、“く--/ku/(苦)”、“す—/su/（苏）”、“つ—/cu/（粗/刺）”、“ふ--/hu/（呼）”、“せ--/si/（斯