提高教学质量的关键在于抓好课堂教学质量

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1、●课堂教学提高教学质量的关键在于抓好课堂教学质量周林张庚灵（山东农业大学）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）为高校教学改革与发展指明了方向，提出了明确的目标和要求。落实好《纲要》精神，是高校今后一个相当长的时期内教学改革与发展的首要任务。而要真正落实好《纲要》精神，首先需要高校冷静分析自身教学与教学管理现状，遵循教育教学规律，明确教学改革与发展的主攻方向，选准教学改革与发展的最佳突破口，抓住影响教学改革与发展的关键部位和环节，真正把教学改革引向深入，把教学发展纳入科学发展轨道。一、抓好课堂教学质量是提高高校

2、教学质量的关键提高教学质量是高校教学改革与发展的核心目标和任务，实现和完成这一核心目标与任务的关键，在于深化课堂教学改革，提高课堂教学质量。从教学内容上讲，高校教学包括理论教学、实验教学、实践教学等，从组织形式上讲，又包括课堂教学、小组教学、个别教学等。但最基本的教学组织形式是课堂教学。（一）高校教学改革与发展只有抓住了课堂教学才是抓住了关键和根本课堂教学在高校教学活动中占有主体地位，是高校传授学生知识、培养学生能力、提升学生素质的最主要组织形式。高校课堂教学承担着80%以上的教学任务，高校的理论教学基本上是以课堂教学的组织形式

3、完成的，实验教学、实践教学的很多内容也往往采用课堂教学的组织形式，并且与课堂理论教学有着千丝万缕的联系。●课堂教学课堂教学在高校教学中发挥着主导作用，是目前高校最适宜、最有效、最经济的一种教学组织形式。课堂教学之所以长期存在和发展，就在于它在推动教育平民化、大众化，提高教育教学质量和效益，实现教育公平等方面有着先天的优越性，在目前的高等教育发展现状和背景下，还没有哪种形式能够取代课堂教学。在我国高等教育进入大众化阶段以后，教育资源不足问题日益凸显，教育质量、教育公平备受社会关注的今天，课堂教学在提高高校办学效益、教学效益、学习效

4、益方面，在保障教学质量和教育公平方面显现出更为重要的现实意义。课堂教学地位和作用决定了课堂教学对高校教学质量有着根本性的影响，高校教学改革与发展只有抓住了课堂教学才是抓住了提高教学质量的关键。（二）高校教学改革与发展只有从课堂教学入手才能实现根本突破，取得更大成效课堂教学在高校教学中的主体地位和主导作用，决定了课堂教学是高校教学改革与发展的最前沿和主阵地。课堂教学集中展示着一所学校教学发展的活力，教学改革的成效。人才培养模式改革、教学内容改革、教学方法改革、教学手段改革、教学管理改革，甚至学校的体制和机制改革，都要以提高课堂教学

5、质量为根本出发点和落脚点。课堂教学同时也是最亟待改革的教学部位和环节。分析当前高校教学与教学管理现状，暴露问题最多、最突出的地方是课堂教学。比如在投入上，存在领导、教师对课堂教学精力投入不足的问题；在宏观调控上，存在课外活动冲击课堂教学的问题；在教学目标设定上，存在重认知目标轻情感目标，重知识传授轻学习能力培养的问题；在管理体制机制上，存在机制不活，不能有效的调动教与学两个积极性的问题；在教学内容设置上，存在以教定学，以本为本，理论与实际脱节的问题；在教学方法上，存在以教为中心，以灌输为主，缺乏人文关怀，缺少沟通与交流，课堂气氛

6、沉闷的问题；在学生学习上，存在缺乏对学生学习的有效引导和指导，学生厌学现象严重的问题；在教学秩序上，存在逃课现象严重的问题；在教学评价上，存在重数量评价轻质量评价，重终结评价轻过程评价的问题；等等。这些问题已经严重制约着课堂教学质量的提高，制约着学校整体教学质量的提高。●课堂教学课堂教学在教学改革与发展中的地位，课堂教学的现状，客观地要求高校只有把教学改革与发展的眼光聚焦到提高课堂教学上，把教学改革与发展的主要精力、物力、财力投入到提高课堂教学质量上，教学改革与发展才能取得根本性突破和进展。二、提高课堂教学质量必须要正确处理好六

7、个关系提高课堂教学质量是一个非常复杂的系统工程。不同学校、不同学科专业、不同教师，在课堂教学方面存在的问题，需要改革的地方都不尽相同。对此，必须要采取因地制宜的对策与措施，但在提高课堂教学质量的基本思路和策略方面是一致的。针对课堂教学存在的共性问题，笔者认为，深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，必须要始终处理好六个方面的关系。（一）在观念上要处理好教、学、管的关系教师教、学生学与教学管理是影响课堂教学质量的三个基本因素，三者的有机结合构成了教学工作的全部。高校要提高课堂教学质量，首先必须要正确处理好三者之间的关系，从观念上牢固确

8、立三个基本的理念。1．牢固确立教学以教师为主导的理念。影响高校课堂教学质量的因素很多，但主导的因素是教师。教学基础设施设备条件再好，没有好的教师，或者说教师没有积极性，这些条件就形同虚设。一个重视教师队伍建设的领导是明智的、有眼光的领导，一个有着浓厚尊师重教文化