大学语文教学效益最大化初探

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1、李家秀：大学语文教学效益最大化初探[文章编号]1671－8178（2003）04－0044－03大学语文教学效益最大化初探李家秀（湖北职业技术学院公共课部，湖北孝感432000）[摘要]大学语文是一门内容特殊的课程，它由实用的工具层面和人文养育的精神层面两个维度构成，综合性强。培养语文能力和塑造人格精神是其两大教学目标，要充分利用两大优势——阶段优势和学科优势，抓住两个关键——教材建设和教学改革，进行强势教学，才能实现教学效益的最大化。[关键词]大学语文；教学效益；初探；强势教学[中图分类号]G642.0[文献标识码]A·45·李

2、家秀：大学语文教学效益最大化初探大学语文的教学曾经有两种倾向：一是把大学语文看成是高中语文的延续，内容、教法、考试类型都沿用高中语文的那一套，枯燥无趣，给人以沉重感，不少大学生戏称其为“高四”语文[1]。二是将大学语文当作文学课来上，讲文学欣赏，或搞成人文讲座，传授人文知识，听之有味而用之无功。对大学语文的定位不准，造成了教学上的高耗低效。这一切引起了有识之士的关注，也引发了新一轮的大学语文教学改革。大学语文教学还是应该回归到它的工具性和人文性上来，探讨它最大化效益的获得：要在有限的时间内，用最佳的语文材料、最佳的教学方式和方法，

3、达到最佳的效果。从小处看每个学生都能不同程度地丰富知识，提高能力；从大处看全体学生都能进入一种好的学习状态，学会思考，丰富情感；从近处看所有的学习者既有所得又有所享；从远处看使人具有继续学习的兴趣、能力和习惯，即形成学习力（包括学习动力、学习效率、学习能力）。一既培养语文能力又塑造人格精神大学语文是基础语文的延伸和发展，是一种较高层面的人文素质教育。首先是语文知识性内容的变化，在掌握汉语言知识的基础上，更多地向社会生活、历史发展、文化进步、人生观念形成及对自然、社会、人生的理性透视等方面的拓展，即向民族特质性的文化内涵上延伸。文化

4、视野广阔，内涵深厚，它的文化功能更强。其次是在听、说、读、写语文能力方面也有质的飞跃，更多地注重学习者的接受能力和表现能力的培养和提高，要使他们在接受、加工信息的基础上，能在再融合社会生活、自我感悟之后生发出新的信息和新的精神，它的工具效用更高。再次是大学语文的学习更重要的是帮助学习者透过文字看思想，透过语言得精神。它为人提供一些批判性和创造性的精神资源，它是生命智慧的教育，更具有优化人的功能。培养语文能力和塑造人格精神是它的两大教学目标。其中语文能力培养是基础，是根本。通过语文教学，使学生能说会写，并能很好地运用它进行学习、工作

5、、交流，以提高生活质量和工作质量。形成完美的人格是语文教学应极力追求的更高境界，大学语文要用具体、形象、生动的教学材料对学生进行人文养育，提高学生的人文素养，使其在“精神上成人”。[2]·45·李家秀：大学语文教学效益最大化初探大学语文的教学不是要构建起一种知识体系，而是要形成一种高级综合能力，形成一种高尚的人格精神。同一个过程，要解决这么多、这么复杂的问题，实在太难为了。再难为也得为，因为语文能力是人的一种关键能力，培养关键能力是现代教育的使命，关键能力包括职业性能力和社会性能力两大类别。交流沟通能力、自我学习能力、写作的能力等

6、是社会性能力的构成要素，也是语文能力的重要内容，有必要进行持续性训练，以期逐步提高。人文精神作为人的一种主要精神，也有必要时时地进行精神阐释和精神守护。更重要的是许多的大学生的语文能力和人格精神是不足以去应对变化的生活和发展的社会的。所以要重视大学语文的教学并切实提高教学效率。二充分利用优势是有效教学的前提在大学里，语文教学是速成式的，几十个学时的教学要既有益又有效，必须寻找可利用的优势。大学语文的教学有两大优势：一是阶段优势。在上大学之前学生已经学了12年的语文，文字、文章、文学欣赏等方面都有一定的基础，我们可用更多时间，花费较

7、多的精力在文化的纵深方面下功夫。二是学科优势。1、语言功能优势，语言具有交际功能、思维功能、情意功能、审美功能和文化功能，强化语言功能的过程也就是开发语文潜能的过程。2、材料优势，它所提供的材料是丰富的、生动的、形象的，显性的，易于经过主体内化汲收，转化成一种能力，升华为一种精神。3、学习空间广阔，书内书外、课内课外、校内校外，生活处处是语文。4、学习方式灵活，阅读、交谈、倾听、沉思、写作都是提高语文素养的好方法，还能做到因势便利。三优化教学材料教材建设和教学改革是摆在我们面前的当务之急，也是提高教效率的两个关键。大学语文不乏优秀

8、的教材，各种教材都是用古今中外的各种深刻、优美的、具有深厚人文精神的经典作品编成，或以文体为限，或以时代为界组合内容，便于比较教学和文史知识积累。但人各有偏爱，选篇立意各有自己的理解，又受个体视野的局限，加上不同学校学生的实际情况不同，使用时往往不