本溪市明山区高台子学校体育工作汇报(2)

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1、踏实奋进农村学校体育,做田径腾飞的基石—本溪市明山区高台子学校省体育传统项目(田径)工作汇报本溪市明山区高台子学校坐落于明山区高台子镇窑沟口村,是在2007年在原高台子中学基础上由一所中学和7所小学合并而成。随着沈本产业一体化的建设和发展,夹在沈丹铁路、沈丹高速和沈本产业大道间的高台子学校,犹如一颗璀璨的明珠,镶嵌在太子河畔。学校地理位置的重要性在城市东移过程中逐渐凸显。学校占地面积32000平方米,建筑面积15100平方米。现有中、小学30个教学班,学生总数1200人,教师总数153人,学校于2

2、005年被评为本溪市传统体育项目学校,2006年评为市群众体育工作先进单位,2007年被评为辽宁省贯彻体育工作条例先进单位。2008年被推荐评为辽宁省传统体育项目学校。2003至2008年,对于高台子学校体育工作是快速发展的五年,尤其是2007年对学校是一个非凡意义的一年,新校舍的建成使用以及并校工作的顺利开展,都对我校体育工作带来巨大的机遇和挑战。几年来,学校对照《辽宁省体育传统项目学校评定办法》认真的贯彻各项要求,现将工作汇报如下:一,基本条件我校是一所农村九年一贯寄宿制学校,尽管地处市郊,但

3、建校初始,学校就定位要建成省级一流学校的目标。尤其是学校在体育工作方面有着优良的传统,在本溪市农村学校体育工作中一直保持着领先地位。因此,以体育工作为切入点,充分发挥农村学校特点,率先达到省级体育工作先进的目标就成为学校领导班子的共识。11学校成立学校体育领导机构,主管校长亲自任组长,多年以来,学校领导坚持每天抓好体育课、活动课、广播操和业余体育训练,经常到场听课,营造全校师生重视体育良好风气。制定《高台子学校体育工作管理条例》、《高台子学校体育体育队训练及比赛奖惩方案》、《高台子学校住宿生早操实

4、施方案》等十多种务实详尽的职责条例,明确分管体育校长职责、体育教师职责、学校制定发展规划、体育课程管理细则,使得分工明确、落实到人。体育组每学期制定工作计划和进行工作总结。各项规章制度健全,学校根据并校后的实际情况制定了三年体育工作发展规划。并制定了相应的传统项目发展规划。作为一所农村学校,体育工作没有任何优势可言。首先是运动员数量和素质,无法与市内大校相比,家长对体育工作的理解也很难达成共识。其次是师资,由于地处市郊,2003年后工资才实现区统筹,因此之前师资流失严重。再次,学校的硬件设施在并校

5、前也很难达到标准。但学校克服了重重困难,没有队员,校领导和体育老师到家里作家长工作。没有训练设施,学校联系周边的工厂自己做。经过几年的不懈努力,以田径训练为基础,每年学校都向上一级学校或专业队输送十多名学生,学校在历届本溪市中学生运动会B组比赛也均列前茅。色但学校的传统项目11我校现有体育教师7人,中学部3人,小学部4人,均达到达到大专以上学历。学校按照国家体育器材配备标准配备各项体育器材。2008由市、区两级政府投资200余万的塑胶跑道和人工草坪,于当年10月投入使用,校园操场面积15000㎡,

6、体育场由硬化场地、塑胶跑道、人工草坪三部分组成,现有200M×6环形跑道(含120M直道6条),标准7人制足球场,4个标准篮球场地,2个排球场,2个羽毛球场,8个室内乒乓球台.6个毽球场地。学校充分利用场地资源优势,挖掘潜力,近几年加大器材和经费的投入,2003-08学年学校体育经费投入近元,占学校总经费2%以上.目前,体育器材按省级器材配备标准中必配全部配齐,学校有150M2体育器材室一间,60M2健身室一间,体育器材室和体能测试室(健身室)有专人负责保管,安全卫生规范管理,分类整理,布局合理,

7、整洁,体现体育艺术风格。学校实行月补助与年奖励相结合的方法,保证体育教师每月训练补助120元。二,工作要求我校普及性体育工作,始终贯彻面向全体,持之以恒。首先保证学生每天1小时的活动时间,保证学生的早操、体育课、活动课、广播操的正常开展,狠抓学生的出勤率。为此体育教师制订了学生早操、体育课、活动课的出勤记载,保证专课专用,提高效率。11我们的活动课是全面提高学生素质与选拔体育人才的重要平台,每节活动课都由体育老师统一安排一个年级活动,上课时由体育委员带领做好准备活动,一位体育教师负责出借、回收活动

8、器材,班主任老师监督学生活动,另一位体育教师就进行该年级田径队的训练。内容安排基本上是国家体育锻炼标准的项目和球类活动相结合,所以学生在活动课上并不感到枯燥,练习积极性很高,都能自觉参与、认真练习,收到的良好的效果,提高了学生的体质。近年来,全校适龄学生参加国家体育锻炼标准及格率达到98%,经常参加体育活动的人数占学生总数73%。学校的塑胶场地周六向当地体育爱好者开放。当地长跑健将谢铁军,正是利用这块场地的训练成为全市长跑冠军的。学校现有中、小学两支田径训练队,根据学生年龄阶段的不

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