教学设计—细胞衰老与凋亡

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1、高中生物教学设计生命科学学院2008级莫飞1272408076细胞的衰老和凋亡一、教学设计的指导思想在本节课中我主要采用了“问题导学”课堂教学模式，力图在课堂教学中实现新课程所倡导的学习方式和教学行为，充分发挥教师“导”的作用，以激发学生的学习欲望，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。同时，在教学过程中渗透人文教育，力求引导学生关爱他人、珍爱生命、关注社会、倡导健康的生活方式。二、教学内容分析“细胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3节的内容。本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡的概念和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的

2、生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程奠定了基础，它与前面所学的细胞增殖及后面所学的细胞癌变等内容有密切联系，在教材中占有重要的地位。教学重点：1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。2.细胞凋亡的含义教学难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。三、学情分析高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、归纳总结，提高学生分析总结以及表达的能力。细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展示出来，帮助学

3、生理解，同时在教学过程中创设问题情境活跃学生的思维，充分发挥学生的主动性四、教学目标设计1、知识目标（1）描述细胞衰老的特征。（2）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。2、能力目标通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。3、情感态度与价值观目标通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。激发学习生物学的兴趣，养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。五、教学方法设计教学策略由于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。可从人体衰老的特征入手，引出细胞衰老的特征

4、，借助多媒体辅助教学，化抽象为具体，在此基础上对比个体衰老与细胞衰老的区别，并讨论如何延缓衰老，延长寿命，倡导健康的生活方式。细胞衰老的原因一直是科学家们研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定难度，教科书处理为选学内容，因此教师简单介绍给学生即可。对于细胞凋亡知识，可从个体发育入手，关注手和尾的发育过程理解细胞凋亡的概念，再通过自学、讨论分析明确细胞凋亡的意义以及与细胞坏死的区别。为对学生进行关爱他人、珍爱生命、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动，课上完成延缓衰老、延长寿命的讨论探究。建

5、议课时1课时。六、教学媒体设计1、教师充分利用多媒体展示相关的生物图片、视频。2、学生收集相关的文字或图片资料。七、教学过程设计1、教学流程图导入家人们年轻时的照片引起兴趣提出问题长辈们也同样曾经年轻过，为什么他们会有白发，会有皱纹？产生疑问引出课题衰老的现象及原因共同探讨讲解内容2、教学过程表教学程序教师活动学生活动设计意图导入投影：一本家族相册回忆，思考将学生带人身边的情景，激发学生的好奇心说明现象：家中的长辈们，曾经也都年轻过，可是随着时间的流逝，身上都会留下时间的痕迹提出问题为什么人的身上会出现皱纹和白发？产生疑问，产生探究欲望进入问题探究的第一步引入新

6、课说明这种现象是衰老认同阶段细胞衰老特征过渡：人体是由细胞构成的，那么人体衰老的现象跟细胞有什么关系呢？提问：细胞会衰老吗？投影：细胞衰老的含义提问：细胞衰老的特征都有什么？投影：总结学生例举的细胞衰老特征，并配以细胞衰老的图片，与健康细胞的对比图片投影：细胞衰老的特征习题练习思考，总结参加问题思考讨论，回答问题验证自己的回答，并形象的记忆回答问题过渡到本节课引发思考验证思考内容增强记忆细胞衰老与个体衰老的关系提问：年轻人体内有没有衰老的细胞？老年人体内有没有年轻健康的细胞？提问：细胞衰老与个体衰老有什么关系呢？提问：据科学家推测，人的寿命应该在120岁左右，而

7、实际生活中很少有人活到100岁以上，请大家分析一下，生活中有哪些因素能影响人的寿命？可采取哪些措施延缓衰老、健康长寿？思考，回答问题思考，分析问题，总结讨论回答启发类比思考总结思考内容细胞衰老的原因介绍：简单介绍在细胞衰老的原因研究中科学家们所提出的假说。投影：关于细胞衰老原因的两种假说的图片，并配以解释说明。了解相关知识拓展知识面细胞凋亡投影：利用多媒体出示人胚胎发育历程的动画、展示胎儿手和尾发育的图片引导学生自学。观察、讨论、自学教材123—提问：什么是细胞凋亡？细胞凋亡有什么意义？细胞死亡的类型？如何区分细胞凋亡与细胞坏死？124页关于细胞凋亡的内容，归纳

8、总结出细胞凋亡的概念、意