高校精品课程建设之一——师资队伍

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1、高职教育教学参考第十一辑高校精品课程建设之一——师资队伍秦宗会胡武洪【摘要】高校精品课程建设中师资队伍建设是关键因素，一门课程之所以能够成为精品，关键在于它拥有一流的教师队伍；精品课程的“一流性”与“示范性”定位，又对教师队伍建设提出了新的要求，要善于把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来，在建设精品课程中寻求打造高水平教师团队的有效途径。【关键词】精品课程；师资队伍；高等学校；建设2003年4月，教育部下发了《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)，精品课程建设工作正式启动，2003～2007年已经批准国家精品

2、课程1798门。（普通本科课程1275门、高职高专课程414门、网络课程49门、军队（含武警）课程60门），并由此累计带动起省级精品课程超过6400门。精品课程要求具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括六个方面内容：①教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师；②教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果；③要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上

3、网并免费开放，实现优质教学资源共享；④教材建设；⑤实验建设。要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性实验和研究型课程，鼓励本科生参与科研活动；⑥机制建设。要有相应的激励和评价机制，鼓励教授承担精品课程建设，要有新的用人机制保证精品课程建设等。一流的师资队伍是精品课程建设的关键，一门课程之所以能够成为精品，关键在于它拥有一流的教师队伍，精品课程的“一流性”与“示范性”定位，又对师资队伍建设提出了新的要求，课程建设与教师队伍建设往往又相辅相成、相济互促，把精品课程建设与高水平师资队伍建设结合起来，在建设精品课程中寻求打造高水平教师团队的有效途径。1、精品课程建

4、设的关键是师资队伍建设精品课程要求具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，而在这“五个一流”中,起决定性作用的则是一流教师队伍。（1）“一流的教学内容”需要高水平的师资队伍。“一流的教学内容”是指在教学内容上体现现代教育理念和时代要求，以知识整合为课程体系建设的核心，重在课程的内涵建设，始终保持科学性、先进性和系统性，及时反映和吸收本学科领域的最新前沿、最新研究成果，积极整合优秀教学成果和科学研究成果，体现新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养提出的新要求[1]。教师是组织与实施教学内容的主体，是精品课程建设的核心。教

5、师作为教学活动的组织者和实践者，首先是教学内容的规定者，要使精品课程的内容具有科学性、先进性、趣味性，教师就必须具有先进的教育理念，在教学实践中勇于创新，充分体现“加强基础、注重应用、增强素质、培养能力”的教育原则，切实做到“4高职教育教学参考第十一辑知识面要宽；基础理论要深；教学内容要精；传授知识要新”。在教学过程中，教师有效把握要正确处理教学内容与教材的关系、教学与科研的关系、知识传授与素质教育的关系等，由此可见，一流的教学内容需要高水平的师资队伍。（2）“一流的教学方法”需要高水平的师资队伍。“一流的教学方法”要注重因材施教，运用学生乐于接受的逻辑形式实行直观式、

6、启发式、讨论式、参与式、案例式等生动而丰富的形式，以先进的教学手段激发学生的学习兴趣，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。教学方法作为教师从事教学工作的工具和手段，对于实现教学目标，提高教学效果有着重要的意义。教学方法作为精品课程的重要标志，它是多种教学因素构成的有机系统，有着十分丰富的内涵与外延。教师是教学方法的设计者和实施者，在教学实践中，只有好的课程内容设计，而没有好的教学方法与手段，往往难以达到好的教学效果，相同的教学内容,不同的教师会产生不同的教学效果。因此，教学方法的创新无疑是精品课程建设的重要环节，只有一流的师

7、资，才能有一流的教学方法。（3）“一流的教材”需要高水平的师资队伍。“一流的教材”就要以新的教学体系为基础，内容应具有先进性、科学性和艺术性，反映本学科最新领域的成果和前沿，体现社会经济和行业发展的需求，理论与实践并重，集纸质教材、多媒体课件、网络课程、资源库、教学参考书等教材之综合优势，形成以纸质教材为主，电子和音像教材相托的立体化教学系统，以最大限度地满足教学活动和学生的自主学习的需要[2]。精品课程建设的核心是教学内容，而教材则是教学内容的主要载体和具体体现。国家精品课程主持人应是师德好、学术造诣高、教学能力强、丰富教学经验和较强课