高校师资队伍建设

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1、高校师资队伍建设一、什么是大学的逻辑高校师资队伍建设必须冇明确的目标定位及指导思想，才能冇的放矢地进行相丿应的制度建设以及配套措施的建设工作。而高校师资队伍建设要服从国家、社会对高校的要求，服从高校总体办学方向，这就涉及到大学的办学理念问题。1・大学的理念对于大学的认识,或者说对于大学的社会角色与功能的理解，最早对大学理念给出明确定义的是牛津大学的纽曼教授，他在《人学的理念》里面讲到，人学是“一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、实验和思考的高级保护力量”。在十九世纪，徳国著名的教冇家洪堡对大学理念有更明确的表述，进一步捉岀：研究和为人类创造知识是大学

2、的一个基本功能。也有学者指出，大学“不仅是人类诸多文化的保管者，而是理性进程的监护人”。总结起来，大学的功能主要包括如下几个方面：一是创造知识；二是捍卫真理；三是培养人才；四是服务社会。在这几项功能中，创造知识当属大学核心理念。当然，此种说法并非有意涉入高等教冇两大哲学即理性主义和功利主义纷争，相反，笔者认为这是二者融合的表现。从辩证的角度看大学应有的社会价值和时代使命，大学应不断探索人类未知的世界，包括自然科学和社会科学的新知识，并以创新性的发现或发明创造为表现形式，从而以求真的态度辨别是非，捍一卫真理。也正是以创造知识和发现知识为使命，才能更好地培养

3、出高水平的人才，并直接或间接的服务社会。当然，这种对知识的探索，有对知识探索的理性追求，也有现实服务的需要。2.大学的逻辑以创造知识为核心理念的大学要求拥有一只崇尚教师职业并以此为荣，能够始终保冇追求真理，不断创新的发现知识热情的，上层次、高水平的教授队伍，确保大学始终在引领学术的而沿，成为真理的阐释者和传播者。因此，在大学的人员结构屮，教授将是大学培养人才的终极目标，是不断走向真理和追求真理的开拓者。从制度而言，大学的各种体制、机制的设立、运行主要应围绕如何有效发掘、培养教授，如何有利教授成长的方向来进行选择。这就是大学的逻辑。当然，笔者也认为，绝对放

4、人教授在高等教育中的核心地位以及紧密围绕教授学术口由所建立的各项制度必有偏颇Z处，我们还耍区分各级各类学校的不同情况，加强分类指导，冇重点、有针对的进行制度建设。但核心理念在引领高等学校办学方向、形成教师积极向上的文化环境，在此基础上形成能者上、庸者下的良性竞争格局，不断提高大学的核心竞争力无疑具有十分积极的意义。二、师资队伍建设运行机制的探究笔者对大学逻辑的阐述，其核心在于通过大学发展对高校教师的内在耍求的重新审视，来确定高等学校在师资队伍建设运行机制上的启示，改变仅就师资队伍建设谈建设的现状。笔者认为，制度建设主要基于其源发性要求和理论支持，理念的指

5、引性作用将是决定制度建立及运行能否成功的关键。基于我国高等教育目询的实际情况，建议以人学逻辑为引领性思路，结合各高等学校自身的办学实际，加强制度引导和激励功能，提升以“教授”培养为冃的的宣传与导向功能，立足当前，着眼长远，从系统论的角度确立师资队伍建设运行机制，为实现高层次、上水平，具有可持续发展能力的师资队伍奠定良好的基础。具体而言，师资队伍制度建设应以前瞻性的眼光,充分了解教师的发展口标,与组织目标进行比较、重置，使个人的目标与组织目标趋于一致。这样政策执行时，会得到更大的认可和支持。在制定政策时，述耍注意制度上下承接、横向联系，注重调查研究，加強与

6、各职能部门、院系之间的横向联系，保持制度之间的衔接与配合，把握好制度的周密性，尽可能扩大制度的覆盖范围，防止遗漏，同时，内容要清惣明确，具备口J操作性。笔者认为需要从以下几个方面进行制度或文化建设。1.建立并完善科学的人才引进与合理流动机制组织在运行过程中，随着人员口然减员、辞职、离职以及职务晋升等情况的出现，需要组织人事部门相应进行人员补充。按照人力资源管理学“人岗匹配”的相关理论，要注意考察引进人员进入高校的目的、动机，要通过一整套严密的测评系统对应聘者的个人性格特征、兴趣、适合行业以及现有知识体系、学术水平以及今后可塑性进行全而测试，从而遴选出热爱

7、教冇、具冇良好教学基本功和较大学术发展潜力、致力于终身从教、不断追求真理和知识创新的人才。在人才引进方面，严格避免学术“近亲繁殖”，促进学术自由。在形式上，要充分坚持“公开招聘、公平竞争、择优聘用”的原则，确保程序上的公平，严把入口关，杜绝通过关系、人情引入教师的情况，确保教师符合大学教育的客观需要。对于高层次人才引进，首先耍围绕学科发展的需要，按需引进。要注意引进人才在本学科领域中的地位，尤其是学术水平，要有前瞻性、全局性意识，妥善制定人才的使用方向和意图，在政策上保证人才的各项待遇。积极搭建平台，为人才充分发挥用武之地提供舞台。人才引进要冇大的胆•识

8、魄力，敢于支付高额成本。人才的引进要明确其任期目标及量化的考核方式，耍积极引导高