新课程下课堂教学突出的问题与对策

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1、新课程下课堂教学突出的问题与对策刘成坤（临沂市教育科学研究中心山东临沂276001）说明：此文发表在《中学化学教学参考》08年第11期摘要目前，课堂教学中仍存在教学观念落后，教学目标片面化，探究教学追求形式，教学反馈缺乏针对性，忽视教学评价的重要功能等问题，需要我们努力克服与改进。关键词高中化学新课程课堂教学问题与对策课堂教学是落实新课程精神的最基本也是最重要的途径，在新课程实施中，如果没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵一场空。这是广大教师在不断实践中形成

2、的共识。然而，从四年多新课程实施情况看，课堂教学中还存在不少问题和缺失，需要我们认真审视和研究，并不断克服和解决，进一步提高教学的实效性。一、教学理念有待于更新从对新课程教学实施情况调查看，很多教师的教学观念还比较落后，主要存在：一是对新课程精神认识不足，“穿新鞋走老路”的现象还相当普遍，无法落实新课程改革精神；二是对新教材的编写意图和教学要求认识不足，甚至还比较陌生，加上教师自身的观念落后，未能发现新教材的潜在价值，更无法体现其改革精神；三是教法陈旧单一，重教轻学，包办代替，无法发挥学生的主体地位，学生只

3、能被动接受；四是偏重知识与技能目标，忽视过程与方法，特别是忽视情感态度与价值观目标的落实等等。显然，这样的教学理念严重制约着学生学习的主动性和全面发展。而新课程下的化学教学则要求广大教师必须树立新的课程教学理念，做到：一是端正教学思想，立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，创建一个富有个性化的课堂，让学生通过课堂实现自主学习、合作学习、探究学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观各方面的素质都得到提升；二是建立教师引导、学生自主学习的导学机制。辨证唯物主

4、义认为：内因是根本，外因是条件。外因只有通过内因才能起作用。这说明在教学过程中，老师起着引导作用，学生整个人（包括情感和理智）的自我发起的学习，是最持久最深刻的个体行为，而学生的主动学习，主动探究是主体参与的最重要行为。老师要充分发挥学生的主体地位，提供适合学生积极主动、自主探究的学习条件，创设营造民主、和谐的学习环境氛围，并注重挖掘学生自身对学习的渴望和潜能，建立起一套学生自主学习、合作探究的导学机制；三是注重教法改革，创设适合学生探究学习的良好情境。著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学

5、习应是主动发现的过程，而不是被动接受知识。在教学过程中，学生是学习的积极探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。创设的问题要具体明确、贴近学生的实际，要由浅入深、层层递进，富有启发性，充分展现学生的思维过程，要能调动学生全员参与，切忌“假、大、空”。例如，学习《苯的同系物》概念时，设计如下问题：①苯的同系物的结构特点是什么？②苯的同系物与芳香烃、芳香族化合物的区别与联系是什么？③苯的同系物的通式是什么？符合这一通式的是否都是苯的同系物？④列举一些有机物的结构简式让学生判断是否是

6、苯的同系物。这与干巴地讲什么是《苯的同系物》概念相比，学生对“苯的同系物”-5-第5页,共5页理解得非常深刻，以后不可能把苯的同系物与芳香烃、芳香族化合物混为一谈了，其教学效果能不好吗？四是为学生动手实践和独立解决问题创造良好条件。心理学研究表明，中学生有一定的观察能力，他们能根据教学目标有计划、有选择地观察现象、动手实践、思考问题。从初中到高中，学生的独立思维能力越来越强，他们喜欢讨论、探究问题的来龙去脉，搞明白事物发展的前因后果。因此，要尽可能为学生动手实践和独立解决问题创造良好的条件。简而言之，就是要

7、善于从真实中提出实际问题，多到实验室中运用化学的观点和方法分析和研究问题，在解决问题的过程中学习化学。例如，学习《氯气与水的反应及氯水成分》时，可设计成边实验边探究：操作现象结论：证明氯水中含有观察氯水的颜色用蓝色石蕊试纸检测滴加AgNO3溶液有色布条插如干燥氯气中有色布条插入盐酸中有色布条插入氯水中综合分析你认为氯水具有漂白能力的原因是：学生通过边实验边探究，亲身体验了知识的形成过程，不但锻炼和提高了观察实验的能力、分析问题和解决问题的能力，而且还大大激发了学习化学的兴趣。特别是与那种在黑板上干巴地讲知识

8、相比，其效果不言而喻。二、教学目标片面化从新课程实施情况看，课堂教学目标片面化，特别是三维目标割裂的现象比较普遍。例如，一是教学目标意识薄弱，特别是对新课程提出的三维目标的精神认识不足，不清楚教学目标决定了课堂效率高低的重要意义；二是只关注知识的讲授和技能的训练。这种教学在强化知识、技能的同时，冷落了过程、方法，冷落了情感、态度和价值观；三是“游离”于知识、技能之外的过程、方法。为设计活动而活动，这种活动既不利于