小学生自护自救常识

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1、《小学生自护自救常识》课程编制一、开设背景现代社会要求公民具有良好的生存能力、人文素养和科学素养、合作意识和开放的视野，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。校本课程《小学生自护自救常识》正式基于这样的认识进行开发的，它是对国家课程、地方课程的补充。实施校本课程，可以使学校办学资源得到充分的利用，实现“财尽其用”；也可以使教师特长得到充分发挥，实现“人尽其才”；更可以是学生个性获得自主发展，实现“学习解放”。由于各学校的办学资源、师资力量、学生需要都有特点，因此，实施校本课程还是走特色办学的必经之路。《小学生自护自救常识》开发的理论基础是联合国教科文组织的著名报告和中央综治委对学校提出的

2、要求，以及新课程改革的相关理念。联合国教科文组织的著名的报告《学会生存——教育的昨天、今天喝明天》，这个报告真实的论据证明了教育的根本目的，并指出今天世界教育的基本走向，是引领世界教育发展方向的纲领性文件。中央综治委要求：各学校加强对在校学生日常行为教育管理，着重增强学生的自我保护意识，提高学生自我教育，自我管理的能力。《小学生自护自救常识》在确定目标和内容时，基本遵循上述理念，为培养具有较强生活能力、良好人文素养和科学精神的有地方特色的社会建设人才提供坚实的基础发挥应有的作用。二、　课程纲要的设计思路1、课程目标在“总目标”之下，按4年级至5年级学段，提出“阶段目标”，体现小学生自护自

3、救常识课程的价值性。2、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重生存能力、人文素养和科学素养的整体提高。各个学段相互联系，相互平行，最终全面达成总目标。三、课程目标（一）总目标通过本课的学习，使学生初步认识自己生活的地理环境和生存环境。学会自护、自救、自卫和保健的基本知识和技能。培养学生懂得人情，助人为乐等良好的人文素养。初步学会料理家庭生活，提高自我生存能力。在落实知识与目标技能时，注重学习的过程和学习方法，提倡自主学习、合作学习和探究学习相结合。在此基础之上，进一步培养学生社会主义道德品质和爱国情感，培养学生热爱生命和勇于奉献

4、的精神，培养学生的社会责任心，形成良好的世界观、人生观和价值观。（二）阶段目标1、激发学生的主体性作用，发动和组织他们积极参与自护自救教育活动，不断提高自　我保护、自我救护意识与能力，从而促进学生健康成长。2、通过实践和广泛宣传，营造良好的环境氛围，促进广大家长和监护人，教师及学生树立保护学生的责任意识。3、通过情境的模拟，加强学生的自护自救能力，培养学生的情感态度，学会互相帮助，关爱他人，达到学生知、情、意、行的全面发展。四、课时安排开设时间为一学期每周一节课，全学期共22课时，期末考核不算入其中。　五、（一）课程内容绪论（二）火灾中的自护自救常识1、单元目标通过本单元的学习，使学生对

5、火灾的相关知识有一定了解，并且在火灾发生时能够及时、科学、有效的进行自护自救，最大程度地降低火灾对学生的伤害。2、单元内容1>消防标志、消防工具的识别（一二节合为1课时）课时目标：简单的知识。首先注重加强了学生的消防敏感意识，善于在身边了解消防。2>火灾的主要类型及引起的原因课时目标：让学生深入了解各种火灾情况，提高学生的警惕性，加强防火意识，防患于未然。①生活火灾（如：大功率电器、玩火、连接电线、燃烧爆竹、违规操作等）②自然现象火灾（如：雷电、物质自然等）③人为纵火3>针对校区附近统计火灾造成的伤害（1课时）课时目标：通过具体的实例，给学生以警示，能更还的重视此课程。①生命危害②财务损

6、失③分析事故发生率4>火灾自救逃生方法（2课时）课时目标：培养学生在火灾发生时的生存能力，并从逃生中的相互帮助发展学生的情感，学会在困难中坚强、勇敢、互助、理智的面对灾难的发生。①被困时如何求救②掌握火灾自救逃生方法③懂得正确的灭火方式④熟悉校园的通道出口，有序逃生5>观看相关影视资料（1课时）课时目标：通过生动真实的画面来巩固学生对火灾知识和技能的掌握，使之正规化。章节技能考核实施方案：模拟火灾逃生情境（2课时）1、首先，由校方协调，请求社区和周围消防单位的支援，提供充足的演练设施和良好的环境。2、请专业消防人员对教师线展开培训，包括怎样模拟火灾，怎样有序组织人员逃生，教师在此过程中如

7、何指挥等。3、请相关消防人员与所有教师一同配合指挥等。实施中可能存在的问题，如何解决？1、消防单位有可能不愿意配合？学校可以和消防单位说明利弊，并协助社区为消防单位作出相关宣传。2、在逃生过程中学生可能会因拥挤会出现混乱，造成危险？在专业消防人员对教师进行培训后，合理布局逃生路线，并提前安排好所有老师的分工。3、为了营造火情现场，可以再每班后点少量纸屑，有烟雾后，统一听警报后老师开始组织大家逃生，另一个老师专门负责留下灭火。（一）地