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《内科学课程教学改革的探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、内科学课程教学改革的探索与实践吴洁，李君君，徐刚1（南华大学附属第一医院内科教研室；1南华大学诊断学教研室,湖南衡阳421001）摘要：传统的以教师讲授为主的教学方法，使学生的学习缺乏主动性，也影响了学习的兴趣。针对临床内科教学现状，在课程的设置、教学模式和方法上进行了改革探索。实践表明，传统教学方法结合CBS教学，横向分析讨论式教学，多媒体教学，并开设医患沟通课程，加强人文教育等多种临床教学模式和方法的改革，有利于综合素质医学人才的培养。关键词：内科学；医学教育；教学改革ExplorationandPracticeonT
2、eachingReformfortheCourseofInternalMedicineWUJie,LIJunjun,XUGang1(DepartmentofInternalMedicine,TheFirstAffiliateHospitalofNanhuaUniversity,1DepartmentofDiagnostics,MedicalCollegeofNanhuaUniversity,Hengyang，Hunan421001,China)Abstract:Traditionmethodwithlecturebased
3、learningteachingmethodresultsinstudents'lackinginitiativeandinfluencinglearninginterest.Inviewofpresentteachingstatusofthecourseofinternalmedicine,thispapermakessomeexplorationsoftheclinicaleducationpatternreformonteachingpatternsandteachingmethods.Thepracticesofc
4、linicaleducationpatternreformwithcasebasedstudyteachingmethodandmultimediateachingmethodandhumanisticeducationareconfirmedeffective,whichishelpfultocultivatingmedicalstudents'clinicalcomprehensivequality.Keywords：internalmedicine；medicaleducation；teachingreform基金项
5、目：湖南省普通高等学校教学教改研究项目(2009-173)作者简介:吴洁（1967-）,女（汉族）,湖南衡阳，主任医师,医学博士,硕士生导师,研究方向心血管疾病的诊治，手机13975401766，E-mail:wujie702@yahoo.com.cn在培养医学生的教学课程中，内科学是一门涉及面极广的临床学科，是临床各学科的基础，其根本特点是临床各学科知识的综合运用。临床课教学的目的不仅仅是教会学生了解每一种疾病，更重要的是通过教学培养学生学习的能力，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。如何培养学生正确的临床思维能力，
6、提高学生的综合素质，适应时代发展的需要，已成为高等医学院校教学改革所面临的重要挑战。我院内科教研室自2008年起对临床内科教学课程改革进行了有益的探索。1教学模式的改革1.1内科学传统的教学模式及教学现状目前，医学院校的临床教育多采用以“教师为主、课堂教学为主、教材为主”的教学模式即“以授课为基础的学习”（LectureBasedLearning，LBL），教学方式大多采取以教师为主的灌输式、填鸭式的教学方法，以灌输知识为主要手段，很少给学生留有互动和独立思维的空间，其结果是学生只关注知识的接受和技能的训练,在课堂教学的过
7、程中学生的兴趣及注意力随着时间的推移而逐渐下降。这种教学模式把学生错误地放在教学从属地位而非主体地位,违背了教育的指导作用和导向作用,无法调动学生的积极性与创新能力，学生的综合分析、逻辑推理能力很少在教学中得到开发和提高。1.2PBL教学模式和存在的问题西方国家在数十年前就已开始开展“以问题为基础的学习”（ProblemBasedLearning，PBL）方式，目前已成为国际上较流行的一种教学方法并取得了可观的成效[1]。PBL教学法强调以学生的主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,目的在于减少死记硬背,
8、提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和逻辑思维能力。但是PBL的运用给传统教学模式的教、学双方都带来新的挑战。而且由于PBL教学法打破了学科知识的完整性，单纯应用PBL教学法，学生获得的知识达不到LBL教学模式下获得的相关学科知识的深度和广度。且国外的PBL教学都是小班授课，我校五年
