中学校园体育文化构建途径之研究

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1、中学校园体育文化构建途径之研究刘学军（浙江省宁波万里国际学校315040）摘要：体育文化，指体育运动本身所蕴含的、围绕体育运动所形成的一切物质文明与精神文明的总和。校园体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，它是以学生为主体，以体育行为为主要内容，以校园为主要空间，以校园体育精神为主要特征的一种群体文化。开发中学校园体育文化的构建途径，对进一步加强校园体育文化建设，营造浓厚的校园体育文化氛围，全面提高学校的育人质量，具有深远的意义。关键词：校园；体育文化；途径；研究前言在竞争越来越激烈，生活压力越来越大的情况下，很多

2、人都出现了心烦意乱、惊悸少眠等“亚健康”症状和因身体肥胖带来的高血脂、高血压等症状。他们在取得事业成功的同时，可身体素质又渐渐下降了，“病神”就会找上来。这是忽视体育锻炼或几乎“不锻炼”的结果。为什么经历过十多年体育学习活动的学生，在踏入社会后会缺乏体育锻炼意识？究其原因在于体育文化建设的缺失。1.中学校园体育文化构建途径1.1有效的体育教学体育教学的改革核心是课程改革，而课程实施的基本途径是课堂教学。通过对体育课堂教学的多种内容、多种功能和多种价值的整体优化，建立以学生为中心、以学生自主活动为基础的动态开放的教学形式，让学生

3、自主选择最需要，最投入的教学内容，创造自主学习积极探索的机会，转变学生体育学习方式，让学生合作学习，探究学习，使课堂焕发出应有的活力，完成健身和育人的功能与价值。1.2“校田径运动会”到“体育节”的演变学校里以往的田径运动会每年组织一次，采用限定名额、全校停课的方式举办两至三天，其主要形式仍然停留在竞技项目上，往往没有真正为素质教育服务。整个赛程缺乏群众性，只是体育尖子生的较量与表演，其他学生积极性、兴趣不高，参与人数少，运动会的教育功能也在减弱。鉴于此，把学校田径运动会提升成为体育节，以系列活动的形式来开展，4内容包括：田径

4、运动会、体育知识宣传、广播操比赛、球类比赛、拔河比赛、跳绳比赛、棋类比赛等，将体育已从单纯的肌肉活动与文化隔离的状态下解脱出来，成了既是体育又是文化，既是锻炼又是娱乐，既是运动又是教育，既能观赏又能参与的一种特殊的校园文化现象。比如：模拟“北京奥运会”、“民族运动会”、“城市运动会”让学生在认识综合运动会的同时，了解各个国家的民俗风情，各民族的风土人情、生活习惯，加强民族团结，振奋民族精神，从而激发学生的爱国之情。1.3“体育节”到“阳光体育”的发展阳光体育是体育节的延伸和普及，是建设校园体育文化的又一主要形式，成为广大学生施

5、展个人才华，发挥各自特长的广阔舞台。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、学生的生活方式等内容相联系的，校园体育文化作为一种社会文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是在全体学生直接参与和教师的精心培养下发展起来的。1.3.1挑战极限，重在参与由校团委组织、体育教师协助、学生会实施的校园大众体育吉尼斯纪录挑战赛，每周五比赛一次，学生可申报项目，也可挑战项目，重在参与，有备而来，充分利用学生运动实践，挑战极限。比如定点投篮、排球垫球、足球颠球、飞镖、跳绳等等，培养学生运动兴趣与特长。1.3.2阳光

6、体育，师生同享师生成立单项体育俱乐部，定期开展比赛，由各年级学部和学生会体育部组织，在体育教师协助下，利用课外活动时间，开展单项锦标赛、对抗赛、表演赛等。如各年级篮球对抗赛精彩纷呈；三对三篮球“斗牛”赛成为校园一大亮点，每天下午的课外活动，篮球场都会人山人海，参与比赛的学生奋力拼搏，场外的拉拉队阵容也不容小视，呐喊声此起彼伏；教师与学生篮球、排球、乒乓球、羽毛球表演赛不但成为师生沟通交流的好渠道，同时也为学生搭建了学习竞技，培养毅力的平台。教师和学生一起切磋技术，一起享受、体验体育带来的快乐，更好的交流，密切师生关系，可谓一举

7、多得。1.3.3两操到位，引导迁移早操、课间操由学校教育处负责，班主任监督，体育教师把关，让每一位学生做好两操，并在每学期开学初进行广播操评比，督促各班级利用课余时间练习。使学生置身于其中练健美、练举止、练气质。行为的重复就是习惯，通过做操这个载体，改变学生做事马虎、不认真的习惯，改变敷衍了事的作风，使学生逐渐形成积极、健康向上的精神面貌和人格魅。41.3.4拓宽内涵，提升文化体育活动是传播校园体育文化价值观念的最佳载体，因此，将单纯的竞赛提升为融体育知识、体育游戏、体育表演、体育比赛、体育征文、体育绘画、体育摄影等多种体育相

8、关活动为一体的综合性体育活动，朝着高度综合化，整体化方向发展。2.结语2.1发扬校园体育文化的特性良好的校园体育文化氛围能健身，健心，培养人的社会适应能力；能提高学生的思想道德品质，培养良好的体育观念，提高审美情趣，完善心理特质；能教给学生体育知识技能，培养他们的体育参与态度