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《数字逻辑课程设计报告----六路抢答器的设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、课程设计报告一﹑课程设计名称：六路抢答器的设计二﹑课程设计地点：电子工程学院数字电路实验室、计算机学院机房三﹑课程设计目的：1﹑熟悉EWB电路的仿真软件的使用，掌握用EWB软件进行时序逻辑电路的设计与测试方法。2﹑熟悉掌握74LS308输入与非门，74LS74双D触发器，74LS147优先编码器，CC4511译码驱动器，共阴极数码管，555定时器构成多谐振荡器，7404六非门，7432二输入四或门等器件的原理。3﹑使同学们对《数字逻辑技术基础》这门课有更深的理解，同时培养同学们的动手能力以及合作精神。四﹑课程设计内容：设计六路抢答器。主持人按复位键后进行
2、抢答，参赛人数为六人，若有参赛者按键抢答，轰鸣器鸣响，提示有人抢答，同时，数码管显示抢答者序号。五﹑课程设计器件：74LS04一片，74LS32一片，74LS30一片，74LS74三片，74LS147一片，555一片，CC4511一片，共阴极数码管一只，轰鸣器一个。电阻（十四个1K欧和一个十K欧），电容两个，电线三捆，面包板三个。六﹑课程设计步骤：1﹑熟悉所有器件的工作原理。2﹑构思电路图的基本框架。3﹑在EWB的环境下画电路图，首先把所有用到的器件都拉出来，然后排好位置，再根据各器件的原理连好各引脚。4﹑调试仿真，直至电路运行无误。5﹑实物操作。6﹑为
3、了便于操作，把三个面包板组合成一个。7﹑按照仿真实验的电路图连好实物电路。8﹑链接电源，进行抢答。9﹑验证无误，写实验报告。七﹑电路原理：（提示：附上原理图，进行原理分析，包括1、555振荡器原理和振荡频率2、轰鸣器鸣响的原理3、数码管显示抢答者序号的原理4、时钟信号有效期间）原理图：1﹑555振荡器原理和振荡频率振荡频率V=1／T=10／7（R1+2R2）C2﹑轰鸣器鸣响原理实现鸣响功能要用到的器件有74LS30：8输入与非门，原理图如下：轰鸣器的一个引脚接地，另一个引脚节74LS30的8引脚。当抢答者按下开关时，信号通过双D触发器传到该驱动器，然后再
4、传到轰鸣器，驱动轰鸣器鸣响。3﹑数码管显示抢答者序号的原理.显示时用到的器件有共阴极数码管：当抢答者按下开关时，信号通过双D触发器传到74LS147优先编码器，由于编码器输出的是反码，所以再把信号传到一个7404六非门，然后通过CC4511译码驱动器进行译码，最后通过共阴极数码管显示出来。4﹑时钟信号有效期间当第一个抢答者按下开关时，此时的信号有效，第二个抢答者输入的信号无效。当再一次抢答时，需要主持人按复位键置0之后才能再一次进行抢答八﹑实验总结及体会：（提示：实验结果、课程设计知识与能力收获、心得体会）实验基本上按原计划完成了，通过此次课程设计，我们
5、小组熟悉了EWB电路的仿真软件的使用，掌握了在EWB环境下进行时序逻辑电路的设计与测试方法。通过实物，我们终于看到了画在书本上的一片片芯片，基本熟悉了各芯片的功能,掌握了连接方法。对各芯片的原理有了更进一步的理解。基本上达到预期的目的。此次课程设计给了我们一个实践的平台，我们通过自己的摸索，推敲，动手实践等复杂的过程后终于把这个小工程完成了。实验中，我们真正实现了将理论知识运用到实践中去，充分地运用了理论知识。虽然是个小工程,设计过程中如果没有细心是无法完成的,在组员的大力合作下我们分工一步一步地进行确保线路漏插和错插.我们也深深地体会到在完成一个工程时
6、，分工合作的重要性。实验中，有烦躁的时刻，也有收获成功时的喜悦时刻，可以说是痛苦并快乐着。确实,本次实验具有很强的动手能力,本次实验的成功给了我们对本门课的学习极大的鼓励和动力,我们在实践中学习实践中成长，信心，耐心，细心这三个心伴随着我们一路走到最后。本课程设计还存在着很多不足的地方，比如在检查线路时不懂得用科学有效的方法去检查,导致电路检查成了本次课程设计的最大工程,有时比较烦燥没有认真接好路线,导致电路出错,这也是相互之间实验的主要障碍之一.还有电路设计用到的EWB电路仿真软件有很大的漏洞,这个问题普遍存在,严重影响本次课程设计的进行,虽然这次的课
7、程设计已经顺利完成,其实还有很多没有真正掌握的知识,比如555定时器的功能不是很了解,虽然都知道它们的功能,却其的具体原理理解不够,也由于能力有限,在设计方面和功能方面不够完善,今后将继续努力学习和摸索,希望得到老师的精心指导。九﹑电路改进建议：此项可以不作答。（提示：如何拓展至8路，如何控制轰鸣器鸣响时间，如何给出抢答开始信号等等。）
