在线学习系统毕业设计

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1、毕业设计（论文）基于C_Learning在线学习系统毕业设计（论文）课题ASP.NET(MVC)学生系部班级学号指导教师装订交卷日期34毕业设计（论文）基于C_Learning在线学习系统毕业设计（论文）成绩评定记录表指导教师评语（包含学生在毕业实习期间的表现）:成绩（平时成绩）:指导教师签名：年月日评阅教师评语：成绩（评阅成绩）:指导教师签名：年月日答辩情况记录:答辩成绩:答辩委员会主任(或答辩教师小组组长)签名:年月日总评成绩:注：1.此表适用于参加毕业答辩学生的毕业设计（论文）成绩评定；2.平时成绩占20%、卷面评阅成绩占50%、答辩成绩占30%，在上面的评分表

2、中，可分别按20分、50分、30分来量化评分，三项相加所得总分即为总评成绩，总评成绩请转换为优秀、良好、中等、及格、不及格五等级计分。34毕业设计（论文）基于C_Learning在线学习系统毕业设计（论文）成绩评定记录表指导教师评语（包含学生在毕业实习期间的表现）:成绩（平时成绩）:指导教师签名：年月日评阅教师评语：成绩（评阅成绩）:指导教师签名：年月日总评成绩：注：1.此表适用于不参加毕业答辩学生的毕业设计（论文）成绩评定；2.平时成绩占40%、卷面评阅成绩占60%，在上面的评分表中，可分别按40分、60分来量化评分，二项相加所得总分即为总评成绩，总评成绩请转换为优

3、秀、良好、中等、及格、不及格五等级计分。培训与继续教育学院制34毕业设计（论文）基于C_Learning在线学习系统C-Learning在线学习系统【摘要】：随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为各大中小学教育提供了丰富的资源，使在线学习真正成为现实，同时也为各大中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国信息技术教育工作会议上指出：全国实施“校校通”工程，努力实现教育的跨越式发展。远程教育自19世纪在英国诞生以来,已经历了三个阶段：第一阶段以文字、印刷教材为主要传播媒体，以邮政作为主要传播手段(如函

4、授教育)；第二阶段以广播、电视、电话等为主并辅以文字教材的多种媒体组合，以广播电视作为主要传播手段(如电视大学)；第三阶段以计算机多媒体和网络作为主要技术手段、以数字化信息作为主要传播媒体，以因特网作为主要传播手段(如网络学校),真正实现了“师生双向通信交流”。前两个阶段的远程教育对教育的普及与发展曾起到了相当大的作用,但由于缺乏适当的通信手段,学生与教师的交流基本上是单向的，反馈也是滞后的。我国教育部将远程教育的第三阶段称之为现代远程教育。利用网络进行远程教育已经成为了教育发展的一个方向，基于网络的教学相对于传统的教学而言，一方面师生可以突破时空的界限，大大的节省了

5、教育资源，而且师生间可以实现互动，反馈和交流都比传统的广播电视教学方便，有效率，另一方面，丰富的网络教学、学习资源给师生提供了有利的学习支持，因此，有着广阔的应用前景。§课题任务要求本课题的主要任务是设计并实现一个小型的在线学习管理系统，使之能够为教师的教学和学生的学习带来方便：对教师而言，能发布教学信息、布置作业、批改作业、评分，并对上课学生名单进行管理，通过讨论组的形式回答学生问题，进行实时讨论；对学生来说，能及时了解教学公告信息，在网上完成作业，提出自己学习过程中遇到的问题，参与实时讨论[1]。相关要求如下：1.符合教学管理规定，满足网上教学的需要，界面美观，操

6、作直观、方便。2.相关数据库（表）的设计，满足3NF，具有数据库维护功能。3.系统应具备一定的安全性。4.采用模块化程序设计方案，完成系统的总体规划、分析、设计、实施、运行与维护，并进行系统的开发总结。5.完成系统的集成测试和调试，运行正常，能在指定的服务器上演示，提交原程序，并按要求完成毕业设计说明书的撰写。【关键词】：在线学习考试管理提问资料34毕业设计（论文）基于C_Learning在线学习系统目录第一章引言6第二章开发环境62.1硬件要求6第三章系统分析73.1需求概述63.2系统开发的目标63.3功能需求63.4性能需求73.5开发方案的比较与选择73.6开

7、发工具的选取8第四章系统的具体实施104.1资料中心104.2求助中心124.3自测中心164.4用户中心194.5考试中心214.6系统管理27致谢33参考文献：3434毕业设计（论文）基于C_Learning在线学习系统第一章引言 学习管理系统(LMS,LearningManagementSystem)即我们通常说的网络学习平台,是e-Learning(数位化学习)的一种基础性技术平台。C-Learning（以下简称：CL），CL以教学管理为中心、学习活动为驱动的一套辅助性培训信息化解决方案软件系统。CL创新性引进了视频重播教学、资源共享、互帮互