数控技术及应用项目教学法的典型案例

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1、“项目教学法”教与学共同提高——数控技术及应用专业“项目教学法的”典型案例一、实施背景在职业学校教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系；怎样才能更好地激发学生的学习兴趣；怎样使学生既能学到理论知识，又能培养动手能力，以达到提高分析问题和解决问题的能力。这是摆在教师面前的一道必须探索的、不可回避的重要课题。教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养。采用项目教学法，可以达到教与学共同提高的目的。二、主要目标“项目教学法”的主要目标是：不再把教师掌握的现有知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授

2、去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。学习的重点在于学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不再是教学中的主导者，而应成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生才是学习的主体。“项目教学法”重点强调的是对人的关键能力的培养。所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。三、工作过程“项目教学法”典型案例——轴类零件凹凸模的加工     (一) 课题作品展示     成功项目作品展示的目的：一是通过展示让学生全面了解项目的实施的目标、过程和

3、考核办法等；二是教师先期实施完成该项目，通过展示案例效果，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与到项目活动中来的热情。     (二) 课题教学相关知识点     一个项目所包含的相关知识点很多，教师要充分估计学生的知识水平，提出完成该项目课题必须解决的一些问题，教会他们获取这些知识的方法和途径，为完成该项目的后续过程打下坚实的基础。序号设计内容方法或目的备注1绘制图纸形位公差、CAD软件找点CAD软件2增量编程计算增量编程（U，W）《数学》3金属材料45#《金属材料》或网络4……       (三)课题教案     教师必须围绕该项目课题，结合书本知识精心设计、编制课题教案。既要注重该

4、课题的理论系统性，又要兼顾与其它课题的递进性。其目的是帮助学生完成该课题提供必要的理论支持，同时又留给学生一定的拓展空间。课   题轴类零件凹凸模的加工课型：理论与实践授课日期 授课时数： 8  学时教学目标　熟练掌握复合循环G71指令的应用教学重点复合循环G71指令各参数含义教学难点指令的循环起点、终点与切削起点、终点的确定精车轨迹的功能与G71的联系教学过程教学内容教学方法与手段1.引入新课：用棒料直接车削过渡尺寸较大的阶梯轴时，有些多次重复进行的动作，使用G90指令编程仍然比较麻烦，用G71复合循环指令更能简化编程，数控系统能自动地计算出加工路线和进给路线，控制机床自动完成工

5、件的加工。讲解、课件2.讲授新课：多媒体课件 3.程序编制： 讲解、板示、仿真4.通过该课题的实施，你还能提出哪些问题？如何解决？1.这些复合循环指令的精车轨迹的功能有哪些？2.G71指令的是怎么执行的？3.这些复合循环指令各参数的含义是什么？4.用复合循环指令编写课题一的零件加工程序。讨论     (四)课题图纸     对零件图纸的分析是制定加工工艺首先要解决的重要问题，教师既要注重培养学生的读图识图的能力，更重要的是让学生知道对工件图样分析的内容、方法和目的。在对零件图样分析过程中，学生会有很多问题，教师要引导学生通过各种方法和途径解决这些问题。(五)工艺简卡     教师要

6、求学生认真填写一些工艺文件，让学生从全局掌握课题实施的细节和过程，培养学生的良好的工作方法和严谨的工作作风。程序号装夹工艺简图工步内容刀具备注O00111.夹左端，Φ44毛坏工件伸出大于95mm，平端面；2.用G71外径加工，循环起始点在A(46，3)，切削深度为1.5mm（半径量）。退刀量为1mm，X方向精加工余量为0.4mm，Z方向精加工余量为0.1mm；3.祛毛刺，检测90o外圆偏刀T01 90o外圆偏刀T01 量具手动 自动 手动O00221.换Φ55毛坏，先平端面再钻中心孔定位；2. 用Φ8的钻头钻深82MM的孔；3.用G71内径循环加工起始点在A(46，3)，切削深度为

7、1.5mm（半径量）。退刀量为1mm，X方向精加工余量为0.4mm，Z方向精加工余量为0.1mm；4. 祛毛刺、锐角倒棱和精度检测 90o外圆偏刀T01及中心钻 Φ8钻头 镗刀量具手动 手动 自动手动记录员：　考评人： (六)加工程序单     数控加工程序是数控加工工艺分析结果的体现，也是实现数控加工必备条件。教师必须要求学生认真填写、反复校验。程序名：O0011;  程序名：O0022;       (七)质量评估体系     质量评估体系的设计是整个项目设计过程