全县小学科学课堂教学展示暨课题研讨会94

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1、全县小学科学课堂教学展示暨课题研讨会成果集长阳土家族教育研究与教师培训中心二〇〇九年五月111目录序号论文(案例)标题作者单位作者1科学探究有效性的策略举隅县实验小学赵爱华2刍议科学课堂有效探究的实施策略都镇湾镇庄溪小学唐永胜3构建有效的科学探究课堂龙舟坪镇津洋口小学林静4在科学教学中如何进行有效课堂讨论榔坪镇中心小学王世华5细节决定成败县实验小学万松青6因地制宜，上好科学实验课火烧坪乡青树包小学郑光密7把握科学课程的开放性促进科学探究的有效性资丘镇凉水寺希望小学田祥忠8让活动为探究扬帆县实验小学赵爱华9农村小学科学教学观念更新的点滴做法榔坪镇中心小学王世华屈林安10农

2、村小学科学探究的有效性研究贺家坪镇堡镇小学秦士敏11浅议山区小学科学课的上法磨市镇峰山小学李宏元12论小学科学课创新性研究榔坪镇中心小学王会容13关注细节提高实效磨市镇救师口小学胡新红14科学课实验的有效性榔坪中心小学秦世安15小学科学课的几点教学反思榔坪中心小学黄维16用科学的方法教《科学》都镇湾镇庄溪小学张大兵11117例谈科学课堂教学中发展性评价的实施都镇湾镇宝塔小学李化平18小学科学教学中绽放的一朵奇葩鸭子口小学何本元19科学课如何开展有效探究之我见高家堰小学李海霞20让学生在科学课堂上动起来—例谈《使沉在水里的物体浮起来》教学磨市镇救师口小学李玉琼21两教《吸

3、热和散热》龙舟坪镇花坪小学周爱华22《认识常见的岩石》教学感悟磨市黄荆庄小学田家寿23《大脑》教学设计龙舟坪镇花坪小学周爱华24《折形状》教案县实验小学胡在芹25《各种各样的能量》教学设计龙舟坪镇津洋口小学彭少宜26《摩擦力的秘密》教学设计磨市镇高家岭小学王炳文27《力在哪里》课堂教学实录县实验小学赵爱华28《大班教学中科学探究有效性方法研究》课题中期总结县实验小学万松青29《大班教学中科学探究有效性方法研究》阶段总结龙舟坪镇花坪小学周爱华30《科学探究过程的有效性研究》课题研究阶段总结磨市镇高家岭小学官守香111《为了孩子们的科学素养》题记新一轮基础教育课程改革将小学

4、自然课改为科学课,《科学课程标准》逐渐成为科学教育的行动指南和价值尺度,我们以新课程培训、示范课观摩等形式扎扎实实地展开研讨活动。“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”,“科学学习要以探究为核心”,“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式”。新课程理念下的科学教育,巨大的冲击着旧有的教育教学方式,这其中,有投入,有探索,也有观望和疑惑：“科学探究活动如何开展?”“科学课到底怎么上?”“如何在大班教学中开展科学探究有效性方法研究?”等等，本专辑收集了全县广大一线教师的优秀论文、精典案例，多方剖析了这些疑惑。111科学探究有效性的策略举隅县实验小学赵爱华 

5、《科学课程标准》指出：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。它是满足儿童求知欲的重要手段，对于保护儿童珍贵的好奇心至关重要；也是学生获得知识的重要途径，正所谓授人以鱼不如授人以渔。通过亲身探究获得的知识是儿童自己主动建构起来的，是儿童真正理解、真正相信的，是真正属于儿童的。因此，在现阶段的科学教学中，教师们根据教学内容注意设计一些探究活动，让学生围绕主题进行自主探究，以期在亲历探究的过程中，实现知识的自我建构和自我理解，培养独立、能动地解决科学问题的能力。但在实际教学过程中，常常存在着下列一些倾向：有的教师

6、只注重形式，不注重效果；有的教师只注重大环节，不注重小细节；有的教师只注重学生动手操作，不注重调控指导；有的教师只注重活动，不注重学生的思考……经过六年的科学教学实践，我认为要想在科学课堂上进行有效的探究，下面几点应该引起重视。一、合理分组，各尽其能。小学生在科学课上的探究往往是以小组为单位进行的，组织得不好，经常会出现下列一些情况：一是有些学生做与课堂无关的事，甚至嘻笑打闹，影响课堂秩序；二是小组内少数人活动，甚至是个别人活动，多数人旁观，不愿动手，或不知道怎么办；三是各人做各人的，缺乏研讨交流，一节课下来，收效甚微或根本没有收获。为避免这些现象的发生，在学期开学时，

7、教师要根据学生能力、素质、性格、性别等，对全班学生进行分组，合理搭配。引导学生在组内推荐产生组长、材料员、记录员、纪律提醒员，并对每类人员提出具体的职责要求：组长负责全组的协调、实验单的填写；材料员负责实验材料的领取、归还；记录员负责小组实验过程中的记录；纪律提醒员负责组内探究过程中的纪律调控。这样，科学探究时，学生分工明确，职责清楚，个个是能人，人人有事做。二、“扶”“放”结合，适时指导。111标准又指出：“科学探究活动一般要掌握由简单到复杂，由教师扶着走到逐步放开，由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行，要给学生一个由生疏到熟悉的过程，