《电流做功的快慢》教学设计

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1、《电流做功的快慢》教学设计胡惠彬课标要求：1、知识与技能：（1）、知道额定功率、实际功率的概念。（2）、理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区别用电器的额定功率和实际功率。2、过程与方法：在实验探究过程中，收集数据、分析与论证等科学探究能力。3、情感态度与价值观：通过学生参与设计实验、培养学生动手能力，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索物理学道理。重点、难点：1、教学重点是实验探究电功率的大小与哪些因素有关。2、教学难点是收集和分析实验数据，得出电功率的计算式“P=UI”以及掌握实际电功率的计算。教学准备：实验器材：学生电源、电流表、电压表、电阻丝（

2、2Ω）、“36V25W”的灯泡、“PZ220V100W”的灯泡、滑动变阻器、导线、开关、温度计、广口瓶、煤油、停表。7教学设计：教师活动学生活动设计意图复习引入：1、怎样比较物体运动快慢？2、怎样比较物体做功的快慢？怎样比较电流做功的快慢呢？电流做功的快慢仅从做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同时间里哪个做的功多。思考讨论：电流通过电风扇电动机，通电半小时，电流做功72000J：电流通过起重机电动机，通电2秒钟做工4000J。问①电流通过哪一个电动机做功多？②电流通过哪一个电动机做功快？新课教学：一、电功率：回顾“速度”和“功率”的定义，采取“比值定义法”   通过思考讨论：区

3、分开“做功多”和“做功快”这两个概念。 看课本，归纳出：1、意义：表示电流做功的快慢。2、定义：电流在单位时间内所做的功。用学生已经掌握的如何描述物体运动快慢、物体做功快慢的方法为类比来引入如何描述电流做功的快慢，能为学生在新概念的理解上扫清障碍，从而顺理成章地为学生在思想上建立起电功率的概念。     7①、教师板书出：1、意义。2、定义。3、公式。4、单位。   让学生听讲后逐项明确。 二、实验探究①、根据上节的探究结果（W=UIT），让学生猜想电功率与哪些因素有关。学生猜想后，帮助学生理解实验设计方案     ②、原理：Q=W  而Q吸=cm(t2-t1)     P=W/t=

4、Q/t③、进行实验与收集证据 ④、分析与论证：3、公式：P=W/t4、单位：瓦特（W）1kw=103w进行猜想，结合课本图15—5理解实验的设计思想。按图15—5（b）实物图组装器材，遵循正确的步骤进行实验并收集证据。根据记录的数据利用Q=cm(t2-t1课堂上要相信学生的能力，大胆放手让学生自己总结规纳，教师作为学生中的一员，适时给予一些点拨，课堂上保持师生关系融洽，让学生充分发挥自己的能力，调动起每一个学生的学习积极性。培养学生设计实验、收集证据、分析与论证等科学探究能力及概括归纳能力，演示掀高潮，突出本节课的教学重点。使学生从中领会如何通过数学的方法来找出物理规律。让学生亲自完

5、成实验设计，收集、整理和分析实验数据，教师适时给予一些点拨，帮助学生突破本节课的难点，同时让学生7根据记录的实验数据，进行分析与论证。引导学生算出煤油在时间t内吸收的热量，根据能量转化的观点，确定出电流做的功W，由P=W/t计算出电功率。引导学生确认P与U、I的关系。（进行误差分析）三、额定功率①引导学生学习额定功率部分，弄清额定电压、额定电流、额定功率的概念。②出示实物，使学生辨认几种用电器的额定功率。③导出电功的另一个单位：kw·h。四、实际功率①明确概念②演示另一实验③例题讲解：)算出煤油吸收的热量，确定出W，由P=W/t确定出电功率，分析论证P与U、I的关系，得出P=UI。 

6、弄清额定电压、额定电流、额定功率的概念。  知道加在用电器上实际电压所对应的功率叫做用电器的实际功率。  听讲，掌握解答过程  依标小结再一次体验科学探究的全过程，从而激发学生的学习兴趣和科学探究的热情。引导学生进行误差分析，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。原因有：①玻璃瓶和空气要吸收一部分热量；②观察温度计示数t2时，时机掌握的是否恰当；③温度计的玻璃泡与电阻丝距离是否恰当；④测量工具精度不够；⑤读取实验数据的人也会引起误差。 7例1：一盏电灯连接在电压是220V的电路中，通过灯丝的电流是68mA，求这个灯泡的电功率是多大？一个月总共通电100h，电流所做的功是多少焦？多

7、少千瓦·时？例2：将“220V60W”的灯泡分别接入220V和110V的电路中，求灯泡工作时的电阻以及对应电压下的实际功率。引导学生小结本节所学练习巩固：一灯泡连接在6V的电源上时，灯泡消耗的电功率是1.5W，求通过灯丝的电流是多大？课外作业：(1)把R1和R2串联接后接到6V的电路中，已知通过R1的电流是0.1A,R2两端的电压是4V,求:①R1和R2消耗的电功率各是多大?   作业巩固。演示实际功率实验的引入，能帮助学生直观、形象理解用电器消耗的实际功