《课堂教学中生成性问题的应对策略研究》开题报告

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1、《课堂教学中生成性问题的应对策略研究》开题报告湖北省潜江中学严俊梁代清一、课题研究的背景和价值（一）研究背景新课程理念下的课堂教学是师生间一种开放、动态的对话和交流，这就意味着教学将会有更多的“不确定性”、“瞬时性”和“多变性”。即使教师事先备课再充分，准备了很好的教案，也难以预料课堂教学中出现的千变万化的情况和事件，往往会被想象不到的“意外”打乱。如果在教学中在教学中老师对教材、对学生的备课不充分，处理不得当，就会走进教学的死角。由于生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就有了许许多多的生成性问题，而且要清醒地认识到，由于方向、价值不同，有的生成性问题是可能产生负面教育效应的。为此，教师在

2、课堂生成中要注意把握好方向，适时地作出反应和调整。既要让学生充分感受心灵的自由，又要潜移默化地渗透学科知识；既要大胆猜测，放飞想象，又要尊尊事实，讲究科学；既要有教师的宽容和学生的自主，又要有教师的引导和学生的自律。这样才能真正实现课堂教学无序性和有序性的统一，工具性和人文性的统一。（二）研究价值一堂符合新课程理念的课堂教学应该是课前“精心预设”与课堂“动态生成”的和谐统一，即构建动态生成、开放多元、平等互动的课堂，真正让教师具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力，具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智，具有根据对象实际和面临的情势及时作出决策和选择、调节

3、教育行为的魅力。因此，实施课堂生成性问题的应对策略研究，有利于学生在教师的帮助下通过社会性建构而获得知识，这种知识建构的方式不仅可以体现对学生生命的关爱，而且对学生个人更具有意义；对于教师来说可以促进教师的专业化发展，转变教师的教学观念，提升教师的教学行为，丰富教师的教学经验，形成教学艺术与智慧。最终通过课题研究，探索出一整套系统的、可操作的、有效的生成性课题教学的教学策略，并推广开来，服务于教师的课堂教学。二、课题的界定生成是生长和建构，是相对于预设来说的。所谓预设，就是教师在教学活动开展之前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等的预先的设计和筹划，而生成是根据课堂教学本身的进行状态

4、而产生的动态形成的活动过程，具有丰富性和生成性。这个过程中的因素和情景无法预见，也就产生出许多的生成性问题。生成性是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。它属于结构主义的一种教学方法。生成性学习，就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。　　　　生成性教学是指教师在组织教学活动时，在预设的教学设计基础上，根据课堂教学过程的实际进展及时调整教学过程，并且引导学生随着教学活动的展开由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。新课程标准要求我们在教学中必须注重培养这种生成性的教学

5、模式。生成性问题是指在教学中，教师会经常遇到教学设计中未预料到的一些问题，这些问题是在课堂教学中教师与学生、学生与学生中进行学习、交流、互动等过程中所产生的，超出教师课前预设的新问题、新疑惑、新认识等。这些问题在较为宽松的课堂氛围中，一方面给课堂带来了许多鲜活的教学资源，给教学带来了意料不到的惊喜，另一方面也对教师的课堂教学带来了巨大的挑战。课堂教学中所产生的生成性问题是在特定的教学情境中产生的，可以促使学生积极主动地、自发地去想象、思考和探索，去解决问题或发现规律，并伴随着一种积极的情感体验。这种情感表现为对于知识的渴求，对于客观世界的探索欲望和激情，发现规律的兴奋以及对知识、教师的热爱

6、等等。生成性问题的处理则是教师结合教学内容和学生的特点，设置恰当的教学目标、内容及教学活动，激发学生参与生成，并且使课堂教学不仅仅局限于课前预设，而是依照师生的活动及时调整教学进程，使学生体验知识，感知生活，使课堂充满生命活力；借助课堂教学，以研究者的态度，不断反思自己的应对方式，探究更好的方法和策略；在教学日记中品味咀嚼，在与同事的互相观摩和沟通中提升，不断建构并丰富自己的实践性知识，提高自己应对生成性问题的策略和方法。在教学实践中妥善处理生成性问题，需要大胆挑战的勇气，需要教师在教学实践中不断地磨砺，需要对教学实践进行经常而深刻的反思，培养和提升自己的教学智慧，使自己轻松应对和有效地处

7、理生成性问题。三、课题研究的依据（一）理论依据1、建构主义理论现代建构主义认为：学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。学习是一个学生通过自主活动主动构建知识意义的过程，学生是自己知识意义的构建者，对外在信息自主“生成”意义的理解过程，在认知活动中具有主观能动性。因此，建构主义强调的是学习的选择性、体验性、主动性和主观性。同时建构主义