浅谈生物课堂教学中和谐师生关系的构建

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1、浅谈生物课堂教学中和谐师生关系的构建霍山县高级职业中学蒋益斌师生关系是一种特殊的人际关系，它是教师与学生在课堂学习生活中的正式与非正式的交往过程中形成的。它的好坏对教育活动以及学生的健康发展均有重要的影响。首先，和谐的师生关系与学生的学业成就呈正相关。师生关系在学生学习中具有至关重要的作用。学生对教师的喜爱程度、在师生关系中体验到的安全感、信任感和获得支持的程度等都有可能通过学习动机影响着他们的学业成绩。和谐的师生关系可以促进他们对学业的关注，相反，以冲突性为特征的师生关系往往使之对学业失去兴趣，容易被同伴拒

2、绝和辍学。7其次，和谐的师生关系对学生心理和行为的影响更具直接性。在日常课堂教学行为与交往中，师生关系对学生的心理、行为比其对于学业成绩的影响，更是有着直接的影响。学生体验到的歧视、拒绝、压制和其他一切容易使他们产生恐惧、自卑的惩罚行为都会对其心理发展产生一系列的不良影响。他们可能会出现诸如神经质、羞怯、退缩、自卑、焦虑、抱怨和极端行为。这些行为表现可能是暂时的，也可能会持续他整个一生。亲密、和谐的师生关系能促进学生积极的课堂适应，如喜欢课堂、参与活动、学业能力较强，而冲突依赖型的师生关系，可能会引起学生消极

3、的课堂适应，如回避课堂、不参与活动、学业能力较低等，具有高度相关性。在师生关系中，教师的品质、经验、态度影响着学生自我概念、情感和认识模式的形成，使其在自我认识、自我评价过程中产生积极或消极的反应，进而影响课堂教学。那么，在新的课程改革下，在课堂教学中如何构建和谐的师生关系，提高我们的课堂教学效率呢？笔者认为主要是做好以下几点：一、热爱学生，构建平等的师生关系“没有爱，就没有教育”。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，它需要教师从情感上热爱学生，从生活、学习的细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所难，尤其对

4、那些身处逆境的学生，教师更要用自己的感情去温暖他们，用关心、耐心、爱心去呵护他们。“感人心者，莫先乎情，”这真实道出了真挚情感的重要。学生对感情是敏感的，能够体会其中的真诚与虚伪，并对此作出相应的反应。可见，教师用高水平的情商给学生的“细无声”的“滋润”，不但会使学生爱其所教的学科，产生“亲其师、信其道、乐其学”的情感效应，而且会促使学生情感的健康发展以及健全人格、良好品质的形成。二、相互尊重，构建和谐人际关系7如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育，在课堂教学中，常会发现一些“学困生”，

5、他们学习基础差，学习习惯差，学习积极性、主动性差。他们早已习惯了教师的批评、指责，即长期得不到尊重，这对于学习积极性与自信心是一个很大的打击。常说的“好学生是夸出来的”就是在于教师“夸奖”学生的过程，使学生获得了自信与自尊。但在教学实践中，我们也常常会遇到班主任在门缝窗外偷看上课，下课在学校附近到处抓早恋典型的情况。在师生主体间的交往中，教师和学生是完整意义上的生命个体，他们都具有各自之所以为人的本质特征和平等的人格尊严。平等的人格尊严也只有在主体相互尊重的关系中才能形成，主体也只有具有平等人格尊严才能形成主

6、体间的关系。因此，师生的交往和对话中，作为平等的主体，教师再不也是真理拥有者的象征，不是权威，不是“布道者”，教师不再垄断话语权，只不过是“平等中的首席”；学生不再是俯首贴耳的、唯唯诺诺的“羔羊”。双方把对方看作是正在与“我”言谈的人，是一个完整意义上的人，这样就要把情感与理性、直觉与感觉、思想与行动都参与到“我”与“你”的对话中。通过相互的倾诉和倾诉的对话，进入到对方的内心世界，设身处地，将心比心，充分地理解对方。同时，这也意味着自我向对方敞开了心灵世界，让对方了解自己。7人是感情动物，师生关系的融洽使学生

7、愿意上他所喜欢的老师的课，他会期待上这个教师的课；同时，在喜欢他的老师课堂教学中他会认为自己被尊重，从而能充分发挥他们在课堂教学中的主体作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的学习积极性，建立和谐的师生关系，能够使课堂教学在和谐的气氛下进行，学生不会产生枯燥乏味的感觉，反而觉得有趣、愉快，从而提高了课堂教学效果。三、教学相长，形成师生“学习共同体”课堂教学活动是学生在教师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培养能力、形成良好思想品德的过程，是一个由师生双边活动的同构过程，以课堂教学为

8、支点构成的共存关系。在这种共存师生关系中，学生因需要发展而不断提高，教师因需要指导帮助学生而不断自我发展，二者互相促进，共同“生长”。因此“要教给孩子一杯水，教师必须有一桶水，”这种“容器观”下的师生关系是对“师者传道授业解惑也”的具体阐释，也是对作为教师知识储备的一个基本要求。但是，这种认识是将师生关系推向了不平等。教师高高在上，学生对教师只能仰视，教师相对于学生有绝对的权威，不允许学生在有半点的