微型课题---提高初中信息技术课堂教学效益的策略研究

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1、泉港坝头中学微型课题申报表及方案课题名称：提高初中信息技术课堂教学效益的策略研究___课题主持人：刘宝辉_______________学校名称：泉港区坝头中学___________申报日期：2015年10月______________一、课题主持人基本信息课题主持人姓名刘宝辉性别男民族汉专业技术职务中学二级研究专长初中信息技术教学最后学历本科所在教研组技能组电话18905076865E-mailLbs1016@126.com《提高初中信息技术课堂教学效益的策略研究》课题方案一、  研究假设信息技术是一门新兴课程，目前仍处于初级发展阶段，要改变这门课程教学

2、效益低下的现状，必须通过对信息技术课堂教学的结构、课型、评价、手段等方面进行全面的改革和探索，我们认为通过转变教师的教学观念、深入研究课堂教学基本结构和基本环节、改革教学方法、规范教学行为，我市信息技术课堂教学的效益必将会得到较大程度的提高。二、问题的提出（一）研究是新一轮课改的需要新一轮课改的根本指导思想是以提高国民素质为宗旨、全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力。作为与创新教育有着“天然结合点”的信息技术课是一门体现创新性和实践性较强的课程。面对这场变革，我们信息技术教师如何利用现代化的教学手段在有限的时间内完成信息技术的教学任务，最大限度地

3、挖掘学生的潜能，使学生在相同单位时间内获得更多的知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学效益,是我们值得研究的课题。（二）现实的反思随着信息技术的发展和社会对人才素质要求的提高，目前在中小学校开设信息技术课程已逐步推开，这也是为了进一步贯彻落实邓小平“教育要面向现代化、面向未来、面向世界”和“计算机的普及要从娃娃做起”的战略指导思想、深化教育改革、全面推进素质教育的重大决策。作为一门新兴的学科，它的地位和作用也正日趋提高，并已成为一门必修学科。但是信息技术教学产生的收效甚微，主要表现在以下几方面：1、信息技术纳入必修课时间较短，有此之前此门

4、课程并没得到应有重视，课时不能保证、教学管理松驰、不重视教师业务提高等等现象非常严重。因而信息技术教师对课堂教学研究不够，教学中较为普遍地存在对教学环节的把握不准，教学引导及课堂教学管理的手段简单化等问题，教师的教学基本功有待进一步提高。2、教师对实施素质教育及新一轮课程改革的认识还存在一定差距,其教学理念仍停留在“传道授业”这一传统的立场上，在教学中没有充分体现实践能力和创新精神培养的重要性，大多数教师对信息技术课堂教学基本结构及教学模式缺乏研究，教学中大多没突破传统的教师讲，学生练的教学方式,学生的主动性和创造性的发挥显得极不充分，学生的动手能力的培

5、养也显得明显不足，学生习惯于听老师讲课，仅完成老师布置的任务，信息技术教学现状与教学要求存在很大的差距。因此，我们深切地感受到在信息技术教学中改革教学方法、实施创新教育、培养学生的创新意识和实践能力等问题亟待解决。3、信息技术是一门内涵丰富，以操作学习为重要特征的课程，操作离不开动手、离不开活动，所以在教学中，总是需要通过各种信息活动的开展，才能让学生的实践能力和创新精神得到培养，因而在信息技术的教学中，开展各种形式的学习活动非常重要。但在信息技术教学中，由于教师对课程本身的内容研究不深，对学习问题的趣味性发掘不够，对学生活动的设计尚显粗浅，使得学生的学

6、习兴趣不能持久，甚至于在教学中过分强调用上网、游戏的方式来提高学生兴趣，致使部分学生学习习惯出现偏差，甚至影响到学生的学习及发展。因此我们认为，要提高信息技术课堂教学效益，必须深入到学生学习活动的设计、过程、指导、反馈等环节开展研究，在教学实践中形成有效的活动方式，让信息技术活动成为养成学生良好学习习惯、培养学生创新精神、发展学生实践能力的有效过程。4、学校、家长关心的是学生语数外等升学考试科目,学生自身也不重视这门学科的学习，一周只有两节课，且没有课外作业，大多数想学习的学生也是想上机玩玩游戏、上网等，把上信息技术课作为了一种调节。再加之教学经常被排挤

7、，从而使这门课程的教学质量受到影响。我们认为，在信息技术教学中，必须让学生树立终身学习和终身发展的观念，要让学生在学习中感受到信息技术对学习的重要作用，让学生通过信息技能的形成，逐步将信息技术变为学习工具，从根本上重视这门课程的学习。在这方面必须大力开展对转变学生观念的过程及方法的研究，以提高学生学习的内驱力，进而达到提高课堂教学效益的目的。二、  研究的目的1、提高信息技术课堂教学效益，全面提高初中信息技术教育质量。2、形成适用的初中信息技术教学常规管理要求。3、研究初中信息技术课堂教学结构，探索适合新一轮课改理念的教学方法。4、研究学生信息技术课堂学

8、习活动方式，培养学生的实践能力和创新精神。5、提高教育科研水平及适应课程改革的能