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1、浅谈初中音乐欣赏课体验、创造式教学摘要:初中音乐欣赏课必须以学科的培养目标为依据,根据不同的教学对象选择不同的内容、制定不同的教学方案,采取不同的教学手段,实施体验、创造式教学。关键词:初中音乐欣赏课体验、创造式教学音乐欣赏教学的本质是审美。审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系,因此,音乐欣赏教学必须以学科的培养目标为依据,根据不同的教学对象选择不同的内容、制定不同的教学方案,采取不同的教学手段。本文以初中音乐欣赏课为研究对象,从情感体验、教学模式、多媒体技术的使用、教学过程中应该避免的误区等方面,谈一
2、下自己的认识。1浅谈初中音乐欣赏课体验、创造式教学摘要:初中音乐欣赏课必须以学科的培养目标为依据,根据不同的教学对象选择不同的内容、制定不同的教学方案,采取不同的教学手段,实施体验、创造式教学。关键词:初中音乐欣赏课体验、创造式教学音乐欣赏教学的本质是审美。审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系,因此,音乐欣赏教学必须以学科的培养目标为依据,根据不同的教学对象选择不同的内容、制定不同的教学方案,采取不同的教学手段。本文以初中音乐欣赏课为研究对象,从情感体验、教学模式、多媒体技术的使用、教学过程中应该避免的
3、误区等方面,谈一下自己的认识。1情感体验,创造想象情感是人类对客观现实的一种特殊的反应形式。从艺术价值上看,音乐是最富情感的艺术,是最容易激发和调动情感的,并能很好地体现个人的修养。从实践教学中,情感体验是可以获得和培养的。因此,在初中的音乐欣赏课中,学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发,产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力,以提高学生的音乐审美修养水平。初中学生属于少年时期,生理发育趋向成熟,在心理发展方面逐渐走向独立。在他们的心理活动的发展过程中,情绪、情感的日益丰富表现为充满活力、有热情、重感情,这些特征在音乐欣赏课
4、中都能得到体现。音乐欣赏中,许多种音乐要素都在起作用,如节奏、旋律、和声、复调、音色、力度、速度、曲式、音区以及调式调性等。在音乐欣赏教学中,让学生做一些节奏练习,体会这些变化。学生可以在教师的指导下获取更多的音乐本体信息。情感的表现可体现在古典音乐之中,也可在通俗音乐之中。学生平日所接触大量的通俗音乐,如在课堂上留一点时间给学生们,让他们听一些喜爱的流行音乐,可以放松他们紧张的神经,建立师生的沟通渠道,使学生的音乐情感得以自由发挥,当然课前教师要对内容进行筛选。音乐欣赏也可以考虑让学生自娱自乐,这样,同学们的欣赏水平和品味会不断
5、地提高,学生在台上尽情地表现,台下真情相伴反响强烈,情感投入越多,兴趣就越浓厚。音乐欣赏的心理反应过程可以简单地描述为:音响感知——想象联想——情感共鸣——理解认识,所以音乐欣赏教学必须循着由表及里的过程。从喜欢听音乐,到用心用情去聆听音乐,再到理解、评价、分析,使学生的欣赏层次逐步提高。学生直接接受音乐的感染,打破了学生对音乐欣赏的神秘感,使学生感到能听得懂音乐。教师在初中音乐欣赏课上要尽可能多地运用有利于教学的一切教学手段、方法,并且不断地挖掘和提高,使学生获得更多的情感体验。总之,对情感的体验是初中音乐欣赏课中最为重要的目标
6、之一。情感是上好音乐欣赏课的关键,教师要运用各种方法、手段让学生进行音乐体验,提高学生的音乐艺术修养,使音乐欣赏课更具有生命力。作为陶冶学生情操、进行美育教育的重要组成部分的音乐欣赏课,也肩负着培养学生创新精神的重要职责。当今社会已经处于信息网络时代,激烈的竞争对教育提出了更高的要求,人们越来越深刻认识到传统教育的弊端,教育改革日渐深入。我们认为,有必要改变以前那种的传统教学模式,开创一种师生共同参与、主动欣赏、积极创作的新模式。由于音乐的特殊性,有时会让学生感到遥不可及。为了拉近音乐与学生的距离,我们不妨从学生所熟悉的、理解的身
7、边事入手,以近求远,让他们走进音乐。音乐所表现的感情色彩并不神秘,任何听觉器官正常的人都可以通过想象来达到理解音乐的目的。在音乐欣赏过程中,老师不要设置条条框框,应该让学生自由想象,也许学生的想象更加贴近音乐。由此可见,只要给学生一些简单的启发就能发挥学生的想象,也就可以使他们很好地理解音乐。只有理解了音乐,学生才有可能进行进一步创造音乐。当今社会所需要的是创造型和具有创新精神的人才。音乐欣赏似乎无法从这方面着手,其实初中音乐欣赏课对学生创新精神的培养是比较容易做到的。一方面有些经典作品学生可以根据自己的想象进行再创作;另一方面也
8、可以沿着作曲家的思路进行再创作,这就需要打破禁锢,让学生进行大胆创新。音乐欣赏课的理想结构模式应该是让学生进入音乐,理解音乐,进而创造音乐,从而培养学生的创造能力和创新精神。2现代媒体技术的使用使用多媒体课件进行音乐欣赏教学能吸引学生的注意力,增强
