初中音乐欣赏课教学浅谈

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1、初中音乐欣赏课教学浅谈李素红河北省邢台市第三十二中学摘要：现今在很多学生的眼中，仍有认为音乐课就是唱歌课的。其实这种只教唱歌的音乐课，确实一直延续了许多年，在课堂上教师只注重了音乐知识的传授，而忽略了学生的主体地位。音乐欣赏，是人的听觉器官接触音乐作品的音响运动形式而产牛的一种能动的审美活动，也是一种通过音乐形象去体验和认识社会牛活的积极的思维活动。通过音乐欣赏教学，可以接触古今中外的各种题材、体裁、风格的作品，从而开阔音乐视野，也能从中学得一些基木的音乐知识，培养高尚的音乐修养，提高审美能力。关键词：初中音乐、营造氛围、情感互动传统的欣赏教学己愈来愈不受学牛的欢迎。在我们的欣赏课中，一

2、般为先介绍作品基木情况、创作背景、作曲家，然后进行初步欣赏；接下去就是分析曲子，乐器，表现手法，再度欣赏。这种教学方法最大的弊端就在于教师只注重了知识的传授，而忽略了学生的主体地位。教师讲授，学生被动地接受，于是往往出现教师在上面口若悬河，学生却是云里雾里，甚至根木不想听。那么，如何上好音乐欣赏课，是我在工作中十分关注的问题。通过实践和探索，我认为以下一些方法是有效可行的：一、运用直观教学，激发学习兴趣音乐教育家卡巴列夫斯基的名言说过：“激发学牛对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、

3、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。对音乐感兴趣是青少年的共性，有许多学生往往把每周一节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。特别是在上到欣赏课的时候，如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，学生就会失去学习的兴趣。我们的学牛在欣赏课中，认识音乐主要靠听觉、想象来完成。其实，视觉也是一种很好的辅助形式。在教学过程中恰当地采用直观的教学方法，以发挥学生多种感官的通觉作用。比如说美丽的挂图与优美的板书就能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如：在教唱歌曲《阿西里西》时，我在黑板上画了美丽的傣家竹楼，把歌谱和歌词抄在水波荡漾之中，学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课吋自然格外

4、用心。在教唱歌曲《保卫黃河》吋，利用大幅彩色挂图引导学生想象，激发学生兴趣。另外，现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。多媒体教学的兴起，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。女m在欣赏《春江花月夜》吋，音像同步展现夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在咅乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。再者在学习戏剧时，我们可以让学生看录像、听唱腔、见脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点念白和走步、其至学一两个唱段等，通过这些最直观的感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深理解。学生通过多种感官的感受和体验,对于理解、评价京剧艺术也有了比较深

5、刻的认识。所以在欣赏过程中，运用一些直观教学，以此来激发学生学习的兴趣、帮助学生的咅乐欣赏、变抽象为直观。这样的方式能让教师教地更轻松，学生学地更乐意，更投入。二、营造课堂氛围，放飞音乐想象咅乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。中学生正处在富于想象的年龄，我们要鼓励学生对音乐多联想和想象。在课堂中试着用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，使他们学会以审美的态度去听音乐，去感受咅乐。只有当课堂充满充满着想象，开始有了生动活泼的气氛吋，学生的精神才会饱满，情绪才会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强。在过去的观点中有时避免学生在欣赏音乐中编故事，那现在我却要鼓

6、励我的学生在特定情感基础上的“瞎想”。如果在正确感受咅乐情感基础上鼓励、引导学生展开想象的翅膀，对发展形象思维是很有好处的。这样的鼓励、引导在不知不觉中学生的学习兴趣也就更加浓厚了。在初三音乐欣赏课上，歌剧《卡门》，音乐雄壮、有力。教师先放一段试听，引导学生：你能想象这是怎样的一个画面吗？我们把音乐和美术这两种艺术形式结合起来，充分发挥你们的想象才能。师点出有英武的斗牛士，也有高声喝彩的群众，画面呈现出一派热烈欢腾的情景……接着一步步跟着学生的兴趣让他们讲讲所知道的关于斗牛的知识，然后再让学生示范，斗牛的动作等等，最后伴着音乐一起去感受斗牛场的氛围。这样一个渐进的过程已经在不知不觉中抓住

7、了学生的心，让他们带着欣喜与渴望去听这个音乐。每个人的经历不同、文化素质不同，对咅乐的理解也不同，所以教师应让学生敢于想象、敢于创新、敢于发表不同的意见，教师只有为学生营造一个“敢想、想说、想做”的氛围，才能更好地为学生创设更自由的参与空间。三、灵活教学方式，充分利用多媒体。在传统的音乐欣赏教学中，学生往往对单一的听教师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，在欣赏音乐吋显得很被动，注意力也容易分散。教育心理学家认为：如果学习者能同时