初中生英语写作教学设计与案例分析

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1、初中生英语写作教学设计与案例分析一．教学思路设计：在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们都发现学生写作主要存在下列几个问题：（1）时态和语态的错误（2）用词错误（3）词形变化错误（4）句子结构错误（5）布局谋篇的失误。对于九年级学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累

2、的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。二、教学目标分析：本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标：1.认知目标：通过分析一首英语歌曲，使学生了解句子结构多样性的重要性。2.培养基本功目标：通过展示五种简单句的基本结构，使学生能正确运用他们于写作中。三、学生分析：中学英语书面表达字数要求不多（100词左右），开放度不高（情境已经通过中文或图片给出），因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与

3、句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。四、TeachingImportantPoints:（教学重点）   1.    Teachthestudentsfivebasicsimplesentences.   2.    Developthestudents’writingskills,usingcomplexsentencesandsomelinkingwords.五．TeachingDifficultPoints:（教学难点）    Howtomakethestudentsusesomewritingskillsandimprovethei

4、rwritingability.六．TeachingMethods:（教学方法）  1.pairorgroupworktomakeeverystudenttakeanactivepartintheactivitiesinclass.   2.InteractionsbetweentheSsandteacher. 七．TeachingAids:（教具）   Multimedia八．Teachingprocedures:(教学过程)  基本环节教学过程设计意图Warming-upandleadin（热身） （5min）1．教师提问：whydoyoulikethi

5、ssong?学生可能回答：music,goodsentences…..1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题Presentation（呈现） (8min)2.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。 Brain-storming(8min)Pre-writing3.教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题!whatdoyouthinkaboutthisshortpassage?doyouhaveanywaystochangeth

6、emtomakeitmorefluentandlogical? 3.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。目标1：使学生了解正确运用简单句是写作的第一步。目标2：使学生知道，句子结构的多样性在写作中是很重要的。目标3：鼓励学生总结写作中常用的连接词。目标4：鼓励学生说出一句多译的句子。Teacherintervention（revision）(10min）W-writing4.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和几个格言4.帮助学生归纳。 Creative-work(12min)5.教师呈

7、现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。5.前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。Brief-summary(2min)Post-writing6.组织学生对本次课进行评价6.结束前做一简单的小结有助于知识的巩固。九、课后小结 1、书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。2、造句是英语写作中极其重要的一环。    这个环节是最基本、最重要的。记忆单词和短语时，可以从五个方面入手：词性、拼写读音、意思、用法。抓住了这一点，就像打好了万丈高楼的地基。否

8、则，写作就无从谈起。3、   在牢记词汇和短语的基础