正文描述:《新人教版小学语文四年级上册21《搭石》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、新人教版小学语文四年级上册21《搭石》教学设计 教学目标:1、认识7个生字,会写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点:1、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学过程:一、预习探究(一)导入教师呈现乡村图。师:我的家乡在一个小山村,那儿流水潺潺,炊烟袅袅;那儿的人们善良淳朴,互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石,静静地躺在溪水中,为我们带来了多少方便,多少欢乐。瞧
2、!这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题,读题。看课本图片,指出搭石.板书:搭石(二)、初步感知1、师:这些小小的搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它,睁大双眼去发现美,欣赏美。2、播放媒体资源课件中的范读动画:师:细细地听读课文。要求:一边听一边体会,你感到课文中都流淌着怎样的美呢?3、师:说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。指生说,师生互相启发交流,师相机指导,相机板书.提示:精心摆放搭石 老人调整石块 一行人走搭石 同时过溪,招手礼让 偶遇老人,背负过溪(三)、识词学字1、学习词语:山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 平整方正 协调有序
3、清波漾漾 人影绰绰 理所当然 懒惰 谴责 平稳 俗语 平衡 伏下 2、利用媒体资源中课件中的生字动画,教学生字。二、合作交流1、师:同学们,我们读了《搭石》这篇课文,什么是搭石呢?板书句子:秋天、乡亲们,根据水的深浅…让人们从上面踏过。请两位同学上来,一个解说搭石是什么,另一个动手来搭一下石,把纸石块搭到黑板上。教师在黑板上画出搭石的简图。3、师过渡:石头搭得平整,搭石构成了家乡的一道风景,这风景渗透着无限的美感。搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。二、品读体验(一)第一自然段1、指名朗读第一自然段。要求:仔细听,在书上圈画你认为最能体现美的词句。2
4、、说说你从课文中感受到怎样的美,从哪些词句感受到的。重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书:善良。3、指导朗读。说明:例段的指导意在向学生渗透学习方法,为后面的自主学习打下基础。体现了教师的主导作用。(二)、自主学习2、3、4自然段师:美丽的画面还有很多,你们想不想来欣赏欣赏?1、学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏,体会其中流淌着的美。2、推荐几种学习方式,自己有更好的方式也可以。板书:学习小帮手我想读一读课文中的美文。我想说一说自己的感悟。我想画一画文中的美景。我想演一演文中的情景。我想邀请同学
5、(老师)一起……我想……说明:推荐学习方式,既体现了教师的主导,又可以发挥学生的主体性,并提供了创新的契机。3、学生自主学习,教师巡视指导并参与其中,从中发现有创意的学习方式。4、全班交流,展示学习成果,评议。例:一生读(课文片段):“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”师:他们为什么要这样做呢?生:这样做可以使后来的人走起来方便。生:他们是为了后来的人。生:因为他知道自己还要经过这搭石,如果这次不搭好,等他回来的时候,可能更不好走了。师:你的意思是,他这样做,既帮助了自己,又给了
6、别人方便,对吗?生:对。师:老师想起一个故事,以前可能跟大家讲过:《盲人点灯》。生:没讲过。师:从前,有一个盲人,黑夜里走路,总要提个明亮的灯笼,别人看了很好奇,就问他:“你眼睛看不见,为什么还要点上灯呢?这不是白费灯油吗?”同学们猜,他为什么要点上灯?生:他是为别人照路。生:虽然他看不见灯光,但别人能看得见。这样他走路的时候,别人就能看见他,就不会撞着他。师:真是这样!他给别人照亮的同时也帮助了自己。其实生活中有很多这样的情况:学习好的同学给学习有困难的同学讲解习题,帮助了同学的同时,自己也锻炼了思维,发展了语言;同桌互相批改生字词,你批、改、再批的过程中,已经悄悄地复习巩固了字词。
7、就让我们多学学搭石的人,学学提灯笼的盲人吧。说明:评议这一环节,意在使学生在自主阅读的基础上,通过师与生、生与生的讨论交流,互相启发、补充,加深理解与感受。并结合评议将对语言文字的学习与感悟落在实处,实现与文本的对话。5、在交流展示过程中引导学生说说自己体会到的美,体会人物的精神品质的美.说明:个人感受不同,不强求统一的答案。随机板书:勤劳、和谐、谦让、尊老。6、随机指导各种形式的朗读,以求达到品品读读、以读促悟的效果。说明:读书是师生对话,尤
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