小学语文电教论文《让现代教育技术为古诗教学插上彩翼》

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1、小学语文教学论文《让现代教育技术为古诗教学插上彩翼》【摘要】：迅猛发展的现代教育技术引入古诗教学，可以增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现古诗的艺术魅力。现代教育技术在古诗教育中可以充分发挥其音像视听效应；在古诗教育中可以充分开拓诗歌的内涵，提高学生的鉴赏力；可以提供对古诗的多种赏读记忆方法；可以在古诗教学中产生师生之间和学生之间互动的效应；可以在古诗教学中充分发挥其信息容量大的优点，拓展学生的知识面；可以避免以往古诗教学中的弊端，最大限度地激发学生的兴趣，更好地学习掌握古诗，使古代文明和民族文化得到传承和发扬。【关键词】：现代教育技术古诗教学

2、整体美语言美情感美表达美让现代教育技术为古诗教学插上彩翼精彩纷呈的古诗是我们现在小学语文教学的一个重要内容，是前人留下的珍贵文化遗产。教好这部分从浩繁的古诗中精选出来的艺术瑰宝，有利于我们传承祖国优秀的民族文化遗产。迅猛发展的现代教育技术为语文课堂教学注入了新的活力，提供了崭新的教学方法。它使我们更便于深化语文教学改革。在古诗教学中引入现代教育技术，可以增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展现古诗的艺术魅力。使原本简单枯燥的古诗教学变得充满情趣，让诗情画意立体地凸现在课堂中，形成学生学习古诗的内驱力，促进学生深刻地领悟古诗的意境，体会诗人奇妙的作诗

3、技巧。下面浅谈自己在古诗文教学中利用现代技术的几点做法和体会。一、利用现代技术创设诗境，感知整体美古代诗歌遣词造句高度精辟，具有浓郁的诗意。因此，在教学中应巧妙运用电教媒体化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。1、用画面展示意境。诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将

4、古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，那么教学往往会受到事半功倍的效果。如《饮湖上初晴后雨》、《望天门山》，这两首诗包含了丰富的信息，描绘了不同地方的美景，体现出不同风格的美。《饮湖上出睛后雨》表现出柔情似水的柔美；《望天门山》气势雄伟，阳刚之气十足。不同的美，给诗人带来不同的想象。如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的，故此根据不同诗意我课前找好不同的的风景图片制成幻灯投影片。(1)出示阳光普照下的西湖全景图，淡去，呈现古诗。学生背，借助课文下面的注释领会诗意。(2)出示烟雨朦胧的西湖，引导学生感受西湖不同的美。(3)出示

5、两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水在奔腾，配上水声。淡去，出示古诗。学生背古诗，说诗意。(4)引导学生比较两首诗的异同，说说两位诗人的感受，以及自己的感受。(5)分男、女声朗读，要求突出不同风格的美。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从比较中明白了两首诗的不同风格的美、激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆，理解、调节了教学气氛，使学生体验到物有不同，美也各异，美在万物中。2、用音乐感受意境。音乐是开启人们感情闸门的钥匙。古诗中有不少本身就

6、是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”化为可作用听觉的青律，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。如教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之厂陵》，这是首送别诗，诗人与故的离情别绪，完全寓于天水一色的景色之中。在教学中我选用了与所教古诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，那舒缓。轻悠的旋律拔动了学生的心弦，唤起了学生丰富的想象，使他们如闻其声，如见其物，如临其境。那深情的乐曲很自然地将学生带入一千多年前的长江之滨，黄鹤楼下，他们仿佛看到一代诗仙李白与老友握手话别后，一直伫立江边，虽

7、然船帆的影子已消失在天水之间。二、借助现代技术品词析句，体味语言美古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含有深刻的意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如我在教白居易的《草》时，就借鉴于永正老师的教法这样进行教学：师：“离离原上草”中

8、“原”指的是草原，“原上草”就是草原上的草。草原上的草长得怎么样呢？请看一（投影