小学家庭教育讲座稿

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时间:2018-05-12

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1、小学家庭教育讲座稿小学家庭教育讲座稿俗话说“一把钥匙开一把锁”,你了解你的孩子吗?只要你针对他的特点教育就能收到良好的效果。  下面,推荐常见的几种类型孩子的表现及主要教育方法:  第一类:具有严重惰性的孩子。  此类孩子主要表现为学习被动,作业不完成或抄袭,造成考试交白卷或作弊,生活散漫。  教育的主要方法:  首先要以平时的家务事开始训练,不要让孩子饭来张口、衣来伸手。  其次是帮助孩子制定计划,并加强督促检查。  三是父母要以身作则,事事起表率作用。  四是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯,并持之以恒,坚持训练。  第二类

2、:上课不专心听讲的孩子。  此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话,甚至在家中学习也表现出心不在焉。  对此类孩子的教育,有的家长说,“那是学校的事,不该我来管,我又不能坐在孩子旁边。”实际上,训练孩子专心听讲,要从日常生活入手,因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。  教育的主要方法:  首先,父母要训练让孩子听一遍就马上做到。  其次,在生活中,家长可以有意识地训练孩子的听话能力,如安排三、四件事,先做什么,后做什么,最后做什么,家长观察孩子是否如此。  再次,家长要有意识地训练孩子的注意力,和孩子讲话,一定要让孩子看着你的脸听。  

3、第四,家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门  第五,家长应尽量要求孩子复述课堂内容,或谈上课中印象最深的问题。  第三类;追求金钱与物质享受的孩子。  此类孩子主要表现为“穿要名牌,吃要精品,”讲究吃穿,有的上学要坐摩托车、三轮车、动不动就打的士。  教育的主要方法:  首先,家长自己要以身作则,艰苦朴素,告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事。  其次,家长要把家庭收支计划告诉孩子,并适当征求孩子的意见。  再次,有效地教育孩子计划用钱,并用典型事例来教育孩子。  第四类,对长辈教育抱无所谓态度的孩子。  此类孩子对父母,师长的教育,充耳不

4、闻,当耳边风。  教育的主要方法:  首先要让孩子理解父母的一片苦心,理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长。  其次,要在感情融洽的气氛中进行教育,消除他们的“敌意”,使他们愿意听从教导。  第三要给孩子以说话的权利,让他说原因,说理由,哪怕是不正确或不真实。  第四要多一点宽容,教育之后,还会做错事,要给予改正的机会,要耐心,要等待。  第五是教育孩子的语气要坚定,父母两人说话口径要一致,有的父母嘻嘻哈哈,有的漫不经心,有的轻描淡写,有的各唱各的调,这都不利于教育。  第五类,精力过剩的孩子。  此类孩子主要表现为爱玩

5、,爱闹,爱打架,难以管教,但他们较聪明好动,反应快,接受能力强。  教育的主要方法:  首先,要与孩子建立良好的人际关系,让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”,这样他们容易在心理上接受教育和指导。  其次,要适当放手,管教适度。管教若太严,与他们性格不对劲,就会适得其反。要给他一定自由,一定的活动时间和空间。  再次,耐心教导:即耐心教育与疏导,通过讲道理,使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好,并不那么符合社会道德与规范,从而自愿放弃自己的“主见”,克服自己的毛病,逐步走向成长之路。  总之,父母在家庭教育中只要坚持“动之以情,晓之以

6、理,导之以行,持之以恒”的教育原则,在了解孩子,理解孩子的基础上讲究家教方法,就一定能为国家培养合格的下一代作出应有的贡献。尊敬的各位家长:  你们好!感谢大家在百忙之中抽时间来参加本次家长会,同时对各位家长长期以来对我校工作的大力支持和帮助,表示真诚的谢意。为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天,我们再次相聚到一起。五年级是小学内一个极其重要的学习阶段,五年级学生已经熟悉了学校的一切,失去了对小学生活的好奇与向往,他们认为自己已长大,自以为是,不希望别人多管束,然而这又是接近青春期,心理发育的重要阶段,学生处于一种盲目自信的阶段

7、,做事、学习凭兴趣,凭心情,逆反心理更强,甚至专门和家长与老师作对,以此显示自我个性。所以,我们召开这个家长会,主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现,加强你们和学校之间的联系,希望家长进一步配合老师,做好一些工作,让孩子们学得更好,取得更好的成绩!  今晚,我们今天讲座的主题就是围绕亲子关系的:《家长要学会倾听孩子的心声》。倾诉是人的本能。而倾听者则需准备好理解和接纳之心。亲子之间的沟通障碍很大程度上来自倾听缺失,这既折射出当今父母在教育观念上存在的误区,也反映了高竞争社会压力下,成人面临的心理困境。那么,我们在此可以这样说——亲子之

8、间的沟通失败,是缘于没有倾听。  我们常常听到身边的家长们说:“孩子越大离我们越远,有话也不肯和我们说了,更别想知道他们的心里在想什么了。”“我是好话说尽,好事做绝,但一点效果都没有,他还是我

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