0~3岁幼儿隔代教养现状的个案分析

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1、0~3岁幼儿隔代教养现状的个案分析一、国外隔代教养方面的独特研究在西方社会，传统上祖父母的作用更多定位于与孙辈们娱乐而没有太多的责任。[1]但自上个世纪90年后，随着代理父母（surrogateparents，即孩子的父母因为各种原因不能照顾孩子，祖父母替代父母担当孩子的日常照顾者或法定的监护人））增多，祖辈对孙辈的教养引起广泛关注，并成为研究的热点，主要表现在以下几个与国内研究不同的方面：1、隔代教养家庭的区分（1）从家庭结构的分类来划分第一类型是以祖父母为主的家庭型，即由祖父母担负整个家庭的重任，又可分为五类。第二类型则以孙子女之父母为主的家庭类

2、型，可分为四类，见下图。（2）从祖父母对孙子女的权利义务关系划分这个维度可分为三类：祖父母仅负责孙子女白天的照顾责任；祖父母扮演家庭经济的主要来源者；祖父母合法保护孙子女者，这种类型又可分为三类：祖父母获得保护身份；祖父母成为孙子女合法的监护人；祖父母领养孙子女。一般而言，越是后者的祖父母，其对孙子女承担更多的角度和责任。结构示意图可见下表：[2]（3）从隔代教养家庭包含的范围分类分为广义和狭义的隔代教养家庭。广义的隔代教养家庭泛指祖父母任何一方或双方与孙子女有共处的时间，承担任何教养责任的；狭义的隔代教养家庭（Skippedgenerationfa

3、milies），指孙子女的父母完全放弃担负孩子的教养责任，家庭中仅祖父母与孙子女同住，而孩子的父母几乎不出现，祖父母完全承担孙子女的全部责任。美国学者倾向于以祖父母为一家之主的角度来划分隔代教养家庭，即从狭义隔代教养家庭的角度来研究隔代教养。国内关于隔代教养家庭的研究很少，但从相关文献可见，基本上是从广义隔代教养家庭的角度入手来研究隔代教养；在隔代教养家庭结构方面，二种类型并存，并没有像国外研究中明确地区分为二种类型。2、隔代教养对祖辈身心影响的研究隔代教养对祖辈身心方面所产生的消极影响是目前国外隔代教养研究的焦点之一，这种消极影响主要表现在对祖辈的

4、经济、身心健康、婚姻质量和社会生活等方面。CarolMMusil,MuayyadAhmad(2002)所做的对比研究表明，担当代理父母的祖辈对自身健康评估更差；Strawbridge等人（1997）研究中发现，担当代理父母的祖辈的身体健康与心理健康更差，在躯体活动方面受到更多的限制。[3]有少量研究表明：祖辈担任教养孙辈的重任对其健康并没有太大影响，独居、寡居祖辈和担当隔代教养的祖辈在健康上几乎没有差异。另有少数研究表明：担当代理父母对祖父母也会产生积极影响，如在照顾孙辈中，祖辈又一次体验到当父母的感觉，摆脱孤独，增加自我价值感、归属感等。为了减轻担

5、当代理父母的祖辈所遇到的各种问题和所受到的各种负面影响，国外学者做了一些研究，[4][5]研究结果表明：政府出台相应的公共服务制度与政策、为祖父母提供经济资助、生理与心理咨询等能有效缓解隔代教养对祖辈的消极影响。而国内不太重视隔代教养对祖辈身心影响的研究，目前这方面的文献并不多见。3、祖孙关系及其功能祖孙关系及其功能的研究也是近年来的一个热点。研究主要集中在定性方面，范围涉及祖孙关系的概念构成、祖孙关系的特征和模式、祖孙关系分类等几个方面。研究中孙子女年龄多处于学龄期或成年期，很少有婴幼儿与祖父母关系及这种祖孙关系对幼儿发展功能方面的研究。多数研究焦

6、点仅限于祖孙关系中的一方面，集中于祖孙间互动、情感方面的实验性研究很少，纵向研究也几乎不存在。缺少对不同文化环境下、不同背景下的祖孙关系及其功能的研究。国内心理学角度祖孙关系的研究尚处于起步阶段，基本上没有对学龄前儿童祖孙关系的研究。二、隔代教养的有利因素国内学者对隔代教养有利因素的看法较为一致，主要有下面几点[6][7]：1、祖辈家长有充分的时间和精力投入到孙辈身上，一方面能减轻父母的负担、促进家庭关系和谐、发展良好的祖孙关系并建立祖孙间的安全感，另一方面成为孙子女与其父母的沟通桥梁。2、祖辈家长有抚养孩子的实际经验，对孩子在不同年龄段出现的问题，

7、处理起来比父母容易。3、祖辈家长在社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，这些正是促进儿童社会性发展和有效处理孩子教育问题的宝贵财富。4、大家庭人际关系过于复杂，而核心家庭人际关系又过于简单，使孩子在家庭社会中无法领会到全部复杂的人际关系。而由祖父母和双亲共同组成的家庭教育力量能兼顾大、小家庭之长，去两者之短，能充分发挥家庭教育的功能。5、老人有较平和、宽容的心态，他们对孙辈的要求不像父辈那么高，可以缓解孩子的压力，使他们在宽松、和谐环境中成长。三、隔代教养存在的问题及原因陈丽欣等人（1999，2000）研究发现隔代教养的正面影响力相当少，而负面的

8、影响力却很大[8]。1、隔代教养的误区[9][10]（1）祖辈在教育孙辈过程中以经验代替科学，垄断对孙辈的教