基于网络环境下,小学英语

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1、基于网络环境下，小学英语真实任务型教学的初探内容摘要:网络伴随着我们走进了新的世纪，深刻的改变并将继续影响我们生活的各个方面，尽管今天信息技术在教育教学上的应用已经有了长足的发展，但就其本质来讲，仍为辅助作用，网络技术实践的发展，不仅使教育教学有可能真正实现“个性化”，而且有可能实现了网络信息技术与学科教学的高层次的有机“融合”，本文阐述了基于网络环境下小学英语的一种教学模式-真实任务型教学。关键词：网络真实任务英语教学引言：网络环境下的英语教学，提升了信息技术作为辅助教师教学的演示工具的功能，应用信息、网络技术弥补了单一教师个体的“弱势”，发

2、挥群体的“优势”，最大限度地挖掘、发展每一个学生的潜在智能，更优的激发学生口语表达、交际能力，并以此来评价教学的效果，随着技术的进步、网络规模的发展，目前信息技术与学科机械整合的局面将很快被打破，学生的学习效率将会大规模提高。一、网络环境下语言学习的特点网络可以为学生提供丰富的学习内容，通过视听结合、声像并茂的表现形式，生动、形象地演示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大信息量输入和高效率，有利于开发学生智能、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。这样可以不同程度的刺激学生不同智能的发挥与提高。《英语课程标准》指出：英语教学

3、应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入。《语觉论》作者认为：随着儿童人际交往和听到话语的增多，在其长时记忆中保存的语义关系结构模式将愈来愈丰富，而且对这些模式应用范围和应用语境的了解与认识也愈来愈深刻。当这些模式的数量达到一定规模，从而能够满足一般人际交往过程中沟通与交流的需要。由此可见，网络环境下的教学具有得天独厚的优势，通过网络可以使儿童获得丰富的英语感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们学习英语和运用英语的能力，使学生敢于大胆开口说英语，而且愿意并尽快的说好英语。二、基于计算机网络环境下的英语真

4、实任务型教学以任务为中心的语言教育途径是20世纪80年代产生的有重要影响的语言教学模式。这种模式把外语课堂教学分解为一系列互动的各项任务，使学生在完成任务的过程中，运用目的语进行理解、交际，自然地学习语言。真实性任务教学则是一种更深层次的任务教学，它遵循动态真实原则，运用教学策略、教学方法和技巧，巧妙的创设英语交际的氛围与情境，让学生在身临其境的感觉中完成学习任务，从而培养学生在真实语境中进行口头和书面的交际能力；通过符合学生不断变化的真实兴趣，真实学习目的，发挥学生的学习主体性，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动力，通过真实语境，真实语用功

5、能和真实语义的输入，培养学生在学习中输出真实英语的能力，从而提高运用真实英语进行口头和书面的交际能力，让学生形成英语学习的成就感，而运用计算机网络环境下构筑的氛围可以为真实任务型教学提供必备的手段。三、基于计算机网络环境下的英语真实任务型教学的实现1网络环境下任务的设计教师认真分析教学内容，在把握知识性目标的同时，抽象出运用能力性目标，在任务项目中寻找相关的任务，根据动态真实的教育因素和教学因素调整任务，并设计出具体的运用性任务，任务设计是真实任务教学法的关键。例如，在《先锋英语》1B《Icanswim》一课中，基本句型为Whatcanyoud

6、o?Ican……./Canyou….?Yes,Ican.No,Ican’t.，针对这些目目标，我设计了一个旅游的话题，让学生完成一些关于在各个季节里做什么的交际任务,具体任务如下：Task:Ifyouwanttotravel,Whichseasondoyoulike?Itravelin……BecauseIcaneat…Icanwear….Ican…Tomlikestravelin….Becausehecan…Howaboutyou?由于旅游的话题真实，而我区作为旅游、人文、教育的特色，使学生并不陌生，而且具有一定的实用性，学生非常感兴趣，学生很

7、快克服了对英语句型的陌生感。2网络环境下任务的呈现任务呈现是任务型课堂教学所特有的教学环节。任务型的课堂教学一开始就应呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练，这是任务驱动的过程，有利于提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动力，同时也有利于体现任务的真实性。网络环境下任务呈现的过程强调计算机及网络环境对真实任务型教学的有机整合。通过大量的资源，不仅解决了学生完成任务常规教学的训练量不足的问题，而且为学生的学习创设更为多样及贴近真实的学习环境；其次、网络环境提供了协作学习的更为灵活的方式，网络环境学习给真实任务性学习一个更大的舞台，

8、学生不仅可以在网络教室学习，也可以在家里或任何一个地方的连接因特网的电脑前学习，打开程序后，明快的色彩、活泼的动画、清晰的语音立即将学生带入美妙的英语