国立屏东教育大学98学年度学士班转学考试

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1、國立屏東教育大學98學年度學士班轉學考試心理與發展試題（幼兒教育學系）＊注意事項：（1）本試題共5頁，答案請「橫式」書寫，並依規定上下翻頁，否則不予計分。（2）不必抄題，但請依序將題號標岀，並寫在答案紙上。選擇題(每題2.5分；共100分)1.有關認知發展理論之敘述，何者錯誤？(A)依據皮亞傑（Piaget）的認知發展理論，嬰幼兒於感覺運動期時，主要是發展「物體恆存」概念。(B)維高思基(Vygotsky)認知理論中強調:智力發展應根據兒童的文化及歷史脈絡而來。(C)皮亞傑理論主張學習先於發展，且社會互動是內化過程的基礎，幼兒

2、將社會知識轉變為個人知識。(D)在嬰兒時期對深度知覺已具有相當的理解。2.有關20世紀中期影響幼兒發展研究之相關理論之敘述，何者錯誤？(A)1930和1940年代，精神科醫師與社工以『精神分析觀點』用以治療兒童情緒與行為問題。(B)訊息處理論是屬於當時認知學派之主流。(C)Erikson的心理社會理論是建立在Freud理論基礎上。(D)行為主義與社會學習理論於當代亦浮出檯面，強調制約原則、楷模及行為矯正的程序。3.對於幼兒情緒發展之敘述，何者錯誤？(A)小朋友不小心跌倒了，他說：「都是你一直催趕…」，這是一種投射作用。(B)佛

3、洛伊德（S.Freud）認為自我（ego）受到「現實」法則的支配。(C)小華最愛玩盪鞦韆，始終霸佔不願讓別人玩，這是受到人格結構中的『本我』所支配。(D)『迴避依附』對幼兒人格發展有正面影響。4.有關幼兒(4~7歲)友誼概念，以下敘述何者錯誤？(A)「在我哭的時後，小華不會走開，他會幫助我，會跟我分享所有的事情」。(B)好朋友是指「喜歡你的人」。(C)「男生跟男生玩，狗跟狗玩，做同樣事情的人就是好朋友」。＜背面有試題＞(D)友誼的形成是建立在愉快的活動上。55.嬰兒最佳的學習時機可發生在何種喚醒狀態(stateofarousa

4、l)？(A)嗜睡(B)清醒活動期(C)快速動眼期(irregularorrapid-eye-movement)(D)安靜警覺期6.四到六歲左右的幼兒，其繪畫由塗鴉漸轉變為心象的符號表現，此期稱為：(A)前圖式期(B)錯式期(C)想像期(D)圖式期7.有關幼兒的身體發育特徵，下列敘述何者正確？(A)呼吸道內軟組織多，呼吸速率較成人慢，呼吸量也較少。(B)先產生頸彎曲始可抬頭，再形成腰彎曲始可站立。(C)心臟壁內纖維細弱，且無彈性纖維，心跳速率較成人低。(D)新陳代謝率較成人低，以致穿衣服件數比成人多。8.記憶的歷程包括三個基本運

5、作，其順序為何？(A)儲存→收錄→提取(B)收錄→提取→儲存(C)儲存→提取→收錄(D)收錄→儲存→提取9.許多學者應用「習慣化」(habituation)來研究嬰兒早期注意、記憶與知識的學習，以下對於習慣化之敘述何者正確？(A)『新近記憶』測驗的結果是對「熟悉事務的偏好」。(B)對於「熟悉偏好」是發生在立即測試階段。(C)習慣化與「復原」(recovery)使學習更有效能，能讓幼兒專注於最不熟悉的新奇環境。(D)「新奇偏好」測試是評估早期記憶的最佳方法。10.有關出生至六個月大嬰兒語言的發展，下列敘述何者正確？(A)剛出生的

6、嬰兒會模仿照顧者所發出來的聲音。(B)嬰兒「牙牙學語｣(Babbling)藉此促進控制發音器官的技巧，是一種自娛的聲音。(C)3個月大嬰兒會對未聽過的語音失去敏感。(D)6個月大嬰兒開始學會第一個有意義的語彙。11.嬰兒抓握及碰觸的發展順序，何者正確？(A)尺骨抓握à前碰觸à在兩手間傳遞物體à鑷子抓握。＜背面有試題＞(B)在兩手間傳遞物體à尺骨抓握à前碰觸à鑷子抓握。5(C)前碰觸à在兩手間傳遞物體à鑷子抓握à尺骨抓握。(D)前碰觸à尺骨抓握à在兩手間傳遞物體à鑷子抓握。12.若大班幼兒認為「行為的好壞是根據後果而不是根據動機

7、來判斷」，那麼其道德認知應歸屬於下列哪一個發展階段？(A)強制的道德觀。(B)法律的道德觀。(C)合作的道德觀。(D)交換的道德觀。13.下列那一個學派認為：社會依附行為是一種生而具備的適應過程，也是為了個體和種族的生存？(A)認知理論(B)社會學習論(C)動物行為論(D)心理分析論14.很多還不識字的幼兒看到麥當勞兩個黃色拱門招牌時，都會興奮的說：「麥當勞!」根據布魯納(J.Bruner)理論，這是因為幼兒運用什麼樣的記憶能力？(A)動作表徵(enactiverepresentation)。(B)後設認知(metacogni

8、tion)。(C)反思表徵(reflectiverepresentation)。(D)影像表徵(iconicrepresentation)。15.有關維高思基(Vygotsky)社會文化理論對幼兒認知發展的觀點，下列敘述何者錯誤？(A)Vygotsky強調透過教師的引導與同儕