诗歌鉴赏选修教材教学策略

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1、诗歌鉴赏选修教材教学策略沈阳一中张家瑜教材特征：校选择的是《唐宋诗词鉴赏》这本教材，是按照诗歌内容选录的。学生学情：1、高二下学期，即将上高三，且没有周六课和晚课，高三复习时间较紧，所以我们的每一堂课都与必修教材和高三复习有关。2、“生本”教学理念的实施，课堂以学生讨论为主。基于以上三种情况，我在带领学生学习这本选修教材时，编写了以下学案。目的：让学生在学习中一方面能回顾曾经学过的诗歌，另一方面让学生在学习中学会总结各种内容的诗歌的情感导向和常用手法，作为诗歌鉴赏的第一轮复习。从高中整体教学中起

2、到了承上启下的过渡作用。古诗鉴赏分类讲解：边塞诗 一、定义：描写边塞战争生活，军旅生活的诗歌。二、举例分析1、《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。情感：手法：2、王翰《凉州曲》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。情感：3、杨炯《从军行》烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜做一书生。情感：手法：4、王昌龄的《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

3、情感：手法：意境：5、王之涣《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。情感：手法：意境：6、李益《夜上受降城闻笛》回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。情感：手法：意境：7、杜甫《前出塞》挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。情感：三、归纳总结情感：1、2、3、4、此外，边塞诗的情感内容还可以细化为：1、歌颂将士奋勇杀敌、以身殉国的2、表现自己投笔从戎、建功立业的3、描写边塞山川景

4、物、生活艰苦的4、描写征人念远思归、想念亲人的5、描绘美满幸福生活、向往和平的6、痛斥君主穷兵黩武、草菅人命的7、揭露军中苦乐不均、深切同情的8、抒发平生壮志难酬、怀才不遇的手法：比喻，对比，夸张，用典，烘托（借景抒情）。意象：从器物上看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、从地名、民族、人看：碛、西、轮台、龟兹、夜郎、关山、雪山、雪海、金山、金河、黑山、楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关；单于、吐谷浑；胡、羌、羯、夷；从景物看：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山

5、、孤城、雁飞、鹰扬；此外还有：羌笛、胡笳、《折杨柳》、《梅花落》、《关山月》意境：苍茫、苍凉、悲凉、开阔、壮阔、、雄阔、凄寒、孤寂等四、不同时代边塞诗特点盛唐之诗风：醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。（王翰）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄）——豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。中晚唐诗风：碛里征人三十万，一时回首月中看。（李益）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（《陇西行》陈陶）——虽然

6、诗人们仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。宋代之诗（词）风：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。五、迁移训练1（2007山东卷）阅读下面一首诗，完成后面习题。出关①徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头?[注]①

7、关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。古诗鉴赏分类讲解：羁旅行役诗一、定义羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”。羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对故乡的眺望和思念。二结合诗歌归纳羁旅行役诗的思想感情和手法1、王维《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插

8、茱萸少一人。思想感情：手法：2、杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。思想感情：手法：3、杜甫《旅夜书怀》细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官因老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。思想感情：手法：4、王湾《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。思想感情：手法：5、张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对