《燃烧和灭火》探究型教学设计

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1、《燃烧和灭火》探究型教学设计松原市乾安县仙字中学刘洪波教学内容:人教版第七单元课题一《燃烧和灭火》教学设计1、教学目标A、知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题B、过程与方法：通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法C、情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探索精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物2、重点、难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：

2、对着火点的理解3、教学程序教学过程教学内容师生活动设计意图引入新课2004年雅典奥运会上，奥运火炬在水下传递了3分钟，人们常说水火不相容，奥运圣火为何能在水下传递？[生]带着问题准备学习新课创设情境，很好的激活了课堂，激发了同学们的求知欲。燃烧条件的探究1、探究实验活动一：探究燃烧需要可燃物在酒精灯分别去点玻璃棒和木条活动二：探究着火点在酒精灯上去点煤块和木条活动三：探究燃烧需要氧气点燃两支蜡烛，一支用烧杯罩上。2、[生]1．全班分为六个小组，按照学案的步骤完成“燃烧条件的探究”实验。2．根据实验现象一起讨论燃烧的条

3、件。[师]积极参与到同学们的实验探究中，引导同学们得出正确的结论。。[师]鼓励同学们积极的思考问题。提出探究时出现的小问题。避免再犯。[生]根据燃烧的条件，讨论“让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。根据实验探究得出燃烧的条件（1）可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需的最低温度三者必须同时满足。3、引导得出着火点的定义水火相容”探究内容在教材的演示实验中略有改进。增加

4、了对不可燃物的探究。更加有利于同学们得出燃烧的条件。根据所学的内容，解释魔术的奥秘，同学们初尝掌握新知识的喜悦。燃烧的条件的应用1、演示实验“白磷燃烧”。装置如下图：2、铜片上白磷燃烧产生的大量白烟会污染空气，如何改进能使该实验更环保。3、水中白磷燃烧4、有关煤炉的讨论（1）如果不继续往炉子里添柴火，炉火还能继续燃烧么？为什么？（2）如果把炉门关得严严的、一点气也不通，炉火还能继续燃烧么？为什么？（3）如果把炉里正在燃烧的柴夹出来，柴还能继续燃烧么？为什么？5、利用燃烧的条件，思考怎样燃烧会更旺呢？可举出具体的实例。

5、[生]讨论改进方案[师]了解了燃烧的条件后，思考怎样能使刚才实验中水里的白磷燃烧呢？[生]积极思考回答问题[师]演示实验“白磷在水下燃烧”。[师]只要满足燃烧的三个条件，水火也相容，所以奥运圣火能在水下传递。[生]根据燃烧的条件讨论后回答第2题和第三题。1．改进演示实验优点：向水中通入氧气，硬纸片不能很好的固定白磷，白磷四处游动，不能和氧气很好的接触。可以用一个螺帽代替硬纸片，白磷能和氧气很好的接触。并且能清楚的观察到燃烧的现象。2．从化学走向生活。利用所学的知识解决生活中的问题。加深对燃烧条件的理解。3．在新知识的

6、运用中形成发展的知识结构。培养了同学们思考问题的深度和广度。灭火的原理和方法的探1、实验探究用尽可能多的方法将燃着的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。[师]燃烧给我们的生活带来了很多的方便。但控制不当将演变成无情的火灾。同学们例举生活中的燃烧时，有人就提到了火灾。[多媒体展示]衡阳11以衡阳特大火灾过渡到燃烧有利还有弊。究2、根据实验探究得出灭火的原理（1）清除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下三者任满足其一。．3特大火灾。有20名消防队员壮烈牺牲，11名消防队员光荣负伤，这是新中国成立以来消防

7、官兵扑救火灾伤亡最惨重的一次。[师]我们应掌握有效的灭火方式，将火灾的损失降到最低。灭火的方法有哪些，其原理是什么？[生]1．分为六个探究小组进行实验探究。2．完成教师所给的表格[师]积极参与到同学们的实验探究中，发现他们的问题，给予适当的提示，让整个探究过程顺利进行。[生]8分钟后，派一个代表交流讨论结果。其他同学可以补充和完善。[师]鼓励各组的实验方法。归纳总结出正确的灭火原理。使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，学会一分为二的看待事物。给定实验目的，请同学们自主设计实验。开放式的探究学习活动，培养学生的探

8、究能力、实验能力。分组合作，进一步加深了同学们的合作精神，培养了大家的默契，为以后的探究学习打下基础。灭火的原理和方法的应用1、生活中遇到下列情形应该怎样灭火，其原理是什么？（1）炒菜的锅起火了；（2）做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧起来；（3）由于电线老化，短路起火；（4）邻居吸烟，不慎引燃被子发生火灾；（5）森林在打雷闪电时起火。2