论小学生英语学习兴趣的培养 论文定稿

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1、分类号学校代码：11460学号：10010210本科生毕业论文论小学生英语学习兴趣的培养OnMotivationofprimarySchoolStudents’InterestinLearningEnglish所在系（院）：小学教育学生：李静指导老师：周卫东研究起止日期：二O一一年十一月至二O一二四月二O一二年四月论小学生英语学习兴趣的培养李静南京晓庄学院小学教育专业10级导师：周卫东【摘要】“如何提高学生学习英语的兴趣”是调动学生积极性的关键。由于单词越来越多，课文越来越深，加上语言习惯、生活环境的不同，许多学生对英语学习渐渐失去兴趣，学习态度也

2、由积极到厌烦，这给英语教学带来很大困难。为改变这种被动局面，在英语教学中，教师应尽量多地创设机会，让学生能充分展示自我；课堂上多创设情境，让学生参与课堂教学。平时组织竞赛、评比等活动，从而激发学生学习英语的热情逐步提高学生学习英语的兴趣。【关键词】兴趣；英语；教师；课堂一.兴趣对英语学习的重要性兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，是调动学生积极性的关键。在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，最大限度的发挥学生的潜在能力，使学生积极主动的参与学习，将被动的学习变为学生自觉、自愿的学习，让学生做学习的主人。因此，课堂教

3、学就要求不断更新教学手段，运用灵活多样的教学方法，因势利导、因材施教，以提高课堂教学效率。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师,是一个人成就事业的关键因素。我们做任何一件事,如果你乐学、感兴趣,对其产生强烈的欲望,你就会发挥自己的主观能动性。兴趣是内在的学习动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成份。如果学生对学习英语产生浓厚的兴趣,学习起来就会精神愉快,神清气爽,不知疲惫,越学越想学,越学越爱学。我国的孔子早在两千多年前就指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”作为英语教

4、师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验，因此，她是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类。前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，如有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣，后者是指对事物本身没兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣，如有的同学对英语学习本身没有直接兴趣，但是感到学好了英语对自己升学、工作和生活以及祖国的腾飞非常需要，也非常乐于学习英语，便产生了间接兴趣。这两种兴趣是可

5、以相互转换的。不少人最初也许是为了某种目的而学习英语，对英语本身并无好感，但是经过一段时间的学习，有了一些进步，开始对英语学习产生了兴趣，间接兴趣向直接兴趣转化。这也说明了学习兴趣是可以培养和改变的。二.加强情感交流，培养学习兴趣1.调控学习情感英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好

6、英语。教师的首要任务是了解学生，这就需要教师在课下多和学生进行交流，只有通过彼此交流，了解学生的兴趣所在，教学才能投其所好。其次，教师需对教材有足够的了解并做充分的课前准备，认真思考怎样才能使生硬的课本变成有趣的教学材料，备课时不仅准备教材上的内容，更要查阅大量的相关资料和文献，丰富教学内容，同时教师还要不断扩充自己的理论知识，用正确而新颖的教学理论指导教学。根据个人兴趣和情景兴趣划分的观点，外语学习如果是学生个人兴趣，教师可以根据个人兴趣因势利导，充分利用学生的个人兴趣展开各项教学活动。但实际情况是，由于学生所处的是和英语应用相关性不大的环境，不

7、少学生认为英语和实际生活没有关联，这样无疑会导致学习英语的动力和兴趣不足。在这种情况下，教师应该学会应用情景兴趣，利用学生感兴趣的某一个点，以该兴趣点为基础，不断扩大和渗透到教学内容的各个方面。情景兴趣可能成为个人兴趣的一个诱因，长期受到情景兴趣的影响显然增加了培养个人兴趣的可能性。持续的情景兴趣是培养学生个人兴趣的动因。倘若教师对于激发学生不同时候的学习兴趣有充分的理论知识并付诸于实践，教学效果就会有很大的不同。2.增强师生情感教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀

8、，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌