中小学心理健康教育指导纲要

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1、苏州市推进中小学心理健康教育实施意见（试行）学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。20世纪80年代末以来，苏州市中小学校积极开展心理健康教育，在增进学生的身心健康、促进学生素质的全面发展方面取得了明显的成效，也积累了一定的经验，心理健康教育已成为深化教育改革、全面推进素质教育的一个重要组成部分。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若

2、干意见》和国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，把全市中小学心理健康教育工作继续引向深入，根据苏州市中小学心理健康教育的现状，特制定本实施意见。一．指导思想坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，充分发挥苏州教育资源的优势，立足中小学生心理发展的实际，推进中小学心理健康教育。二．主要任务面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育，普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高自我发展的能力，维护和促进心理和

3、谐；建立学生心理健康监控网络，及时发现有心理困扰和心理障碍的学生，给予科学有效的咨询与辅导，减少因心理因素引起的危害行为发生；对于极少数有较重心理疾病的学生，能及时识别和转介。三．基本原则（一）科学性原则。以素质教育思想为指导，以心理教育理论为基础，根据学生身心发展的特点与规律，采用科学的方法，实施有针对性、实效性的心理健康教育。（二）普及性原则。中小学心理健康教育是学校素质教育的重要内容，主要对象是全体学生，而不仅仅是少数出现心理障碍和问题行为的学生。（三）发展性原则。心理健康教育的重点在于增强适应能

4、力、优化心理素质、开发潜能，促进学生的健康发展。（四）主体性原则。充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与，引导学生自我认识，自我教育，做自我发展的主人。（五）预防性原则。有计划、有步骤地进行心理健康教育，使学生能了解有关心理健康常识，培养自我心理调节能力，避免和减少心理问题的产生；对个别严重心理问题能及时甄别和转介。（六）渗透性原则。心理健康教育要渗透到学校教育教学的各个层面，真正做到关注学生心灵，关心学生成长，营造一个有利于学生心理健康发展的氛围。四．主要内容　　初步了解心理保健常识，树立心理健康意

5、识，认识心理异常现象，掌握简单的心理调节方法。重点是掌握学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识和自我调整的基本技能。　　小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。　　小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同

6、学交往，养成开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。　　初中阶段主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，学会科学用脑，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。　　高中阶段主要包括：帮助学生适应高中学习环境，发展创造性思维，开发学习的潜能，在克服困难取

7、得成绩的学习生活中获得积极的情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人积极的情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。五．中小学心理健康教育的渠道小学以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，突出克服青春期烦恼和人格修养的教育；高中以体验和调适为主，培养积极向上的人生观和正确的价值取向。开展心理健康教育的途径和方法应多样化，要注意发

8、挥各种方式和途径的综合教育效益。（一）心理健康教育要渗透到学校教育的全过程。学生的心理健康与其日常学习、生活，与平等、和谐的师生关系、同学关系等密切相关。因此，心理健康教育要渗透到学生的日常教育教学活动之中，渗透到班主任工作之中。心理健康教育尤其要与学校德育和学生管理工作紧密结合；但既不能用德育工作代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。（二）开设心理健康教育课或选修课。心理健康教育课的主要任务是普及心理健康科学常识，帮助学生掌