阶梯式作文写景状物类作文指导教学设计反思及学生习作

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1、阶梯式作文指导教学设计与反思（写景状物类七年级）2011.11学习理念：新课标要求让学生学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，尊重学生独特的情感、体验和创新的理解，将知识融入生活，力求表达出自己独特的感受和真切体验。学习支撑：读写结合，以课文为本，根据学习目标仿写某一段，或某一种表现手法……，会令学生觉得课文有用，写作有据。以单元课文为范文来指导单元作文写作，尤其对于七年级孩子来说，让他们一步一脚印，踏踏实实地学习，这样日积月累才能有好文章，学生的作文水平才能逐步提高。学习目标：1、学习从感官入手，结合多种修辞来写景状物。2、感受自然，感悟生活。学习重点：从感官入手

2、，结合多种修辞来写景状物。学习难点：在写景状物中感受自然，感悟生活。学习课时：一课时学习方法：指导、写作、交流学习流程：（一）导语：看一组四季风光的图片，说一说你的感受——大自然绚丽缤纷、五彩斑斓，四季的景色更是美不胜收，令人心旷神怡。那么，如何把这些美景准确而又生动地表述出来呢？今天，我们就走进第三单元口语交际与写作——感受自然。（二）出示学习目标（三）过渡引入我们刚刚学过的第三单元都写了那些季节？还记得朱自清的《春》吗？我们这堂课就以“春风图”为例，看看朱自清先生是如何来写景状物的。（四）赏析文本指导写作出示幻灯片“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风

3、里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。学生们自己归纳出描写的感官角度和配合的修辞手法，感知其中渗透的对自然和生活的感受，并在教师的引导下，感受多感官配以多修辞写景状物的好处，学会写景状物。（四）短文仿写现在正值冬季，模仿朱自清《春》中的“春风”，用多感官配以多修辞写作“冬草”、“冬花”、“冬雪”、“冬风”、“闹冬”或其他，至少运用两种感官和两种修辞，学会多角度观察生活，发现生活的丰富多彩

4、，将知识融入生活，表达出自己独特的感受和真切体验。学生写作时，教师配以自动播放的冬景图片伴上音乐，为学生写作创设情境。同时，由于学生的词汇等缺乏，教师随机提供资料如下：冰天雪地银装素裹玉树琼花白雪皑皑数九寒天冰封雪盖 寒冬腊月大雪纷飞漫天皆白寒风呼啸粉装玉琢朔风阵阵寒风刺骨北风呼啸粉装玉砌隆冬时节十冬腊月玉树银花雪花飞舞 滴水成冰北风呼啸风雪交加漫天飞雪冰清玉洁千里冰封天寒地冻寒气袭人 松柏傲寒北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东冬天来了，春天还会远吗？——英.雪莱隆冬到来时，百花即已绝。——陈毅瑞雪兆丰年——谚语北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——唐.岑参忽如一

5、夜春风来，千树万树梨花开。——唐.岑参大雪压青松，青松挺且直。——陈毅白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——晋·谢道蕴（五）作品交流利用投影仪，学生展示并阅读自己的作品，学生自身评价、相互学习，师生共议，共同成长。（六）布置作业整理片段文，同时再从班上交流的短文中或其他加上两段，然后模仿《春》的开头结尾部分，扩展成一篇500子左右的写景散文。（七）结束语法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们今后能学会用眼睛发现美，用心灵感受美，更用文笔来书写美！教学反思：本次作文教学是在阶梯作文实施以来所做的一点儿尝试

6、。七年级刚入校不久，作文还没有形成一定的模式，写作更是无话可说。在阶梯作文实施的初级阶段，教给孩子们写作的思路和方法，尤其是模仿文本进行写作，是作文入门的好方法。一堂课做下来，反思如下：优点：以文本为范文，能做比较性地指导和提示，帮助孩子们找到了写景状物类作文的突破点，孩子们有角度可入、有内容可写，在较短的十几分钟的时间内能写出近200字的片段文，不仅学会了方法、写法，有的还能有一定的逻辑，进步很大！不足：感觉在触觉角度结合修辞部分指导得透彻，学生领悟还好；嗅觉听觉角度结合修辞部分好像指导得还不明朗。改进措施：本堂课多用比较型进行指导我想会事半功倍！今后我想，要提高，

7、依然要坚守和推行阶梯式作文教学。首先要抓学生阅读，多读书，多感悟，多模仿，才能如源头活水，给作文教学以生机和活力。可给学生定期推荐好文章，引导学生欣赏评价，既给学生提供写作素材，又提高学生的欣赏水平。第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提高学生的思想认识水平，来加强作文的思想性和个性表达，来提高作文的深度和新意。第三，有意识地训练学生讲故事的能力，要求讲解加入具体细节，做到细致生动，能引人入胜；适时在班上开展一些讲故事比赛，激发学生积极性。第四，平日注重对学生进行就材料提炼观点、概括故事内容的训练，提高学生的提炼概括能力。第五，增加作文批阅的