英语专业四级阅读理解讲义

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1、英语专业四级阅读理解讲义（2010）一．专四考试大纲中关于阅读理解的要求：1．测试要求：(1)能读懂英美国家出版的中等难度的文章和材料..(2)能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道.(3)能读懂难度相当于SonsandLovers的文学原著4)能掌握所读材料的主旨大意,了解说明主旨大意的事实和细节;既理解字面意思,又能根据所读材料进行判断和推理;既能理解个别句子的意义,也理解上下文的逻辑关系.(5)能在阅读中根据需要自觉调整阅读速度和阅读技巧.(6)考试时间25分钟2．测试形式测试形式采用多项选

2、择题,由数篇阅读材料组成.阅读材料共长1800个单词左右.每篇材料后有若干道题.学生应根据所读材料内容,从每道题的四个选项中选出一个最佳的答案.共20道题,3．测试目的本部分测试学生通过阅读获取有关信息的能力,考核学生掌握相关阅读策略和技巧的程度.既要求准确性,也要求一定的速度.阅读速度为每分钟120个单词.4．选材原则：(1)题材广泛,包括社会、科技、文化、经济、日常知识、人物传记等.(2)体裁多样,包括记叙文、描写文、说明文、议论文、广告、说明书、图表等.(3)阅读材料的语言难度中等,关键词汇基本上不超出

3、<<大纲>>规定的范围.三．学生阅读中的困难和问题通过对历年英语专业四级试卷的内容和学生考卷情况的分析，发现学生暴露出以下几个问题：　　(1)掌握的词汇量太少，未能达到高校英语专业四级考试大纲所规定的相应的词汇量，造成阅读材料中的生词较多。　　(2)对英语特殊的表达方式不能充分理解，因而仅仅能够理解字面上的意思，而不能体会字里行间所隐含的意义。　　(3)存在不良的阅读习惯，导致阅读速度慢、效率低。　　(4)阅读时间、答题时间和检查时间的分配不尽合理，在个别难题上花费过多的时间和精力。　　(5)知识面过于狭窄，

4、对一些基本的人文知识和科普常识，知之甚少或者一无所知，造成一定的阅读理解障碍。(6)未能完全掌握或充分利用行之有效的阅读方法和阅读技巧，造成考试时间紧迫，来不及完成阅读任务或答题任务，更谈不上重读和检查。四．怎样提高阅读能力1．养成良好的阅读习惯  　提高阅读理解能力，首先应该树立、培养良好的默读习惯，克服、减少现有的各种不良阅读习惯，以提升阅读速度和效率。常见的不良阅读习惯包括逐字阅读、出声阅读、唇读、喉读、心读、指字阅读、摆头、回读等。　　(1)逐字阅读是指阅读过程中一词一词的阅读，注意力全部集中在每词每

5、句的细节上，往往只能读懂材料的字面意义，容易忽略对材料的总体把握。　　(2)出声阅读指阅读过程中不由自主地小声读出每个单词。　　(3)唇读指阅读过程中虽然不发出声音，但是嘴唇在嚅动。　　(4)喉读指阅读过程中虽然不出声音，喉头在移动。　　(5)心读指阅读过程中虽然不出声，嘴唇和声带也都未动，但是心中一直在默诵每个单词。　　(6)指字阅读指在阅读过程中视线随着指头或者笔头的移动而移动。　　(7)摆头指阅读过程中不自觉地将头随着视线左右来回地晃动。　　(8)回读指在阅读过程中不断地重复阅读已经阅读过的部分。　　逐

6、字阅读、出声阅读、唇读、喉读、心读这几种不良的阅读习惯相互关联，可能是受到初级阶段英语教学中朗读的影响而不自觉地形成的。回读可能有多种因素造成，或纯粹出于习惯，或缺乏自信心，或心不在焉，注意力不集中，或出现词汇、语法、理解障碍，或是阅读过于匆忙，对前文的信息未能把握，不得不反复回头查阅已读部分，欲益反损，适得其反，降低了读速和效果。　　默读只有眼睛和大脑的参与，阅读的效率最高。常见的不良阅读习惯，除了眼睛和大脑的参与之外，还有手指、嘴唇、喉头、声带、头部等其他器官的参与，增加了语音和动作的干扰。参与的器官越多

7、，加工的时间越长，阅读的效率越低。在平时的阅读活动中，要留心自己存在哪些不良阅读习惯，力争克服。比如，克服出声阅读、唇读可以将食指轻放在嘴唇上，防止嘴唇嚅动。克服喉读可以将手轻触喉部，避免喉头移动。克服逐字阅读和心读可以按照意群阅读，提高读速，使得没有时间读出声音。克服摆头可以用两手抱头的方法，控制其摆动的幅度。克服回读可以控制自己，坚决按照意群阅读，逐行逐段阅读，出现难点可暂时跳过，予以忽略，坚持往下阅读，因为这个难点本身可能无关宏旨，不妨碍全文的理解，况且可能在往下阅读的时候，这个难点竟迎刃而解，不费吹灰

8、之力，因为答案就在下文中。1．学习、掌握一些阅读技巧和阅读方法，取得事半功倍的效果。比如，在阅读理解过程中不断地进行预测。阅读理解过程并非仅仅是被动的、单向的、解码的过程，而是主动的、双向的、交流的过程。阅读时不断作出预测，然后不断加以验证和修正，再不断进一步作出预测，如此不断循环反复，形成读者与作者交流互动的过程。预测的依据是自己的语言知识，以及背景知识等其他非语言知识，可以根据文章的标题、题材(