识字教学的现状、分析与对策

《识字教学的现状、分析与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、识字教学的现状、分析与对策黄光乔内容摘要：汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。一般说来，小学低年级学生乃至幼儿就已表现出各种不同程度的阅读兴趣，对于不同的阅读材料，表现出不同的偏好。但由于识字量的缺乏，造成学生在遇到课外读物时的语言障碍，进而形成理解障碍，最终导致学生阅读兴趣的下降。另一方面，小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，但由于识字量的缺乏，将会使学生错过这一最佳期，而“以致多数学生进入初中后仍然没有独立阅读的能力”。语文学科的学习重在阅读，尤其是课外阅读。而课外阅读的质和量都与识字量的多少密切联系。这就使得我们的识

2、字教学，成为一个不容忽视的研究课题。从古至今，对识字教学的研究，著述颇丰。仅就20世纪50年代以后，我国就出现了30多种识字教学经验。在这些实验中，“集中识字”、“分散识字”、“注音识字”是最具有影响的，在“语文界”形成了三足鼎立的局面。此外，还有“韵语识字”“字族文识字”“字理识字”“多媒体电脑辅助识字”等，也都形成了独树一帜的教学特色。面对众多的教改经验和异彩纷呈的教法，我们应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。才能收到事半功倍的效果。关键词：识字现状对策教学在许多人的心目中，其中也包

3、含小学语文教师，都会这样认为，识字问题，无非只是小学低年级学生需要突破的一个难关，与阅读和习作相比，没有研究的尊严和学术价值。一年多以来，笔者通过接触许多低年级教师和学生，仔细阅读了一年级相关的教科书，采用问卷调查和资料分析的方式，对低年级识字教学问题进行了调查分析，旨在推进识字教学方法的更新，提高识字教学效率。结果，发现了识字教学这一个小课题背后，蕴含着许许多多的问题，需要引起学校、家长乃至社会各界的及早关注，特别是教育界更应当及早研究、及时寻求有效途径，解决识字教学中存在的诸多问题，提高识字效率。一、识字教学的基本现状分析2008年9月至今，历时

4、1年多时间，我通过实地调查、问卷调查，资料分析等形式，对识字教学现状进行了全方位调查，调查结果表明存在两种典型问题。分别是：（一）语文学科识字教学滞后影响着其它学科学习。笔者搜集了义务教育课程标准实验教科书《语文》、《数学》、《音乐》等课程，调查发现，一年级刚入学的小学生进课堂的第一天就碰到了一道难以越过的“门槛”。从《品德与生活》教科书看，打开课本，首页上《给小朋友的信》连同提示标题，共246个字。这封给小朋友的信，你让他们怎么读？第一课：标题是“手拉手、交朋友”，用6个页面安排学习内容。在“认识你真好”的小标题下，配着相关的文字，其中有的是人物对

5、话：手拉手，我们都是好朋友……。此外，还有两首要求会唱的儿歌，每首儿歌4句。《语文》教科书还一个字没教，学生更不会写字，这课该怎么上？儿歌怎么唱？从《数学》教科书看，第二课共5个页面，这里仅用最前面一页为例：上方是本课标题—“比一比”，标题下面是一幅画有衣服、茶杯等表示长、短和高、矮的图画，图画下边是两段文字表述题目，“长的画√，短的画○”，“高的画√，矮的画○”，再下方，还有要求思考、练习的题目，“你能在图上找一找，比一比吗？”这些内容设计的确很好，可是学生不识字，老师你怎么教？学生又该怎样学呢？再从《音乐》教科书看，本来上音乐课是小孩最喜欢的科目

6、，可是“第一课”第一个页面就出现了“有趣的声音世界”，“金鸟音乐厅”和“寻找生活中的声音”三个标题。当然，标题下面也注有汉语拼音，可是刚入学的小学生，汉语拼音还没有学呢？，第二个页面，上边有一个提示观察、练习的问题，“你能模仿这些声音吗？”这一页的主体部分一个标题为4“唱歌”，接着便是歌名《大雨和小雨》，歌名下面是五线谱和歌词：“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，小草笑嘻嘻。”儿童天生喜欢音乐，可是因为不识字，他们看不懂歌词，歌词不会读又怎样唱歌呢？其他课程如《美术》教科书等也大致如此，因为语文学科学习入门必须借助拼音进行识字，因此识字教学放到

7、后面，一进入其他学科学习出现的汉字就如一道“门槛”摆在面前。（一）识字滞后给学生带来三个不良影响笔者又通过问卷调查的方式，找一年级教师，学生家长及学生进行了问卷调查，其结果表明：数学教师认为他们伤透了脑子，有一肚子苦水，作为数学教师首先要当语文教师，得先教学生识字。语文教师则认为拼音部分配有的儿歌学生能背却不能认字。80％的家长则认为：辅导孩子作业时最大的问题是课本上很多字孩子不认识，花在教孩子识字和完成作业的时间几乎是平均的。有60%的学生是因为不识字、识字少，看不懂题意，更不能理解内容的意思而厌学，因为课本上好多字他们根本不认识。因为识字滞后，语

8、文以外的学科要完成学习、作业等又必须借助汉字，所以识字滞后必然给学生带来三个不良影响。1、对学生学习心理的不