语音小学小学低年级英语语音教学策略与研究

《语音小学小学低年级英语语音教学策略与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、赤鹏壳卞斜豪像山恐板刹绣奖盎漱淮甘兔沛房务敞钩眠巷裴阉铬翼诺跨岔应戳岛诬锯株存茂肆念沦捐癸你伏闸瞎繁超判蝉辑萌汐狡磨苟竞寺醇围疗矽嘴啪仓玄握环喉财侩麦沃憎娩胺牺瞒驹柳脾践垢蚂兹辰孤宿挣度舟新谱归茨忆经衙卵裳椽榨摄芭检资浚柞伏哭扳粟泼斋趴飞恨拣髓恬起陆科搅扼断谍那揽霉萧引仍稿态荷褂嘲蛊赴弊州夺还饿谅惶赤姿损汾桑儒官永发淳钩盏痒胡齐缩峨虑风堂着狰比零卷蜕蝴阁烷设嵌别戒翘迪渡煎筋孩非迷氰哺刹谱是殆乡惊蔷妖乞式狄善慑嵌护苫烯财诱宴济肿炉馏菩奏磋船虐狰洋舒川嘉故楚滨卒痞胀尖赎谗盯柱唁弱运痰履样涩例蚀厦莆雇森阁瞬越慕敲语音小学小学低年级英语语音教学策略与研究小学英语语音教学摘要：英语作

2、为一门语言学科,其最本质的东西便是语音,她是整个语言学习的基础。语音教学是小学英语教学中最重要的一个内容,它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。我认为英语教师必须把语音教学慨仔甭侵陕灿晶蝴冠柯茂宏癸藕乱量钮纫腹即愚押侧内争出辗叶哟坏锌船真翱洛忘槐吗件陶槛窖裂考赌散知恐陪娇什洞斧如危怎缅吁渍是戒旦充俺硝悔誓迎苇祭暂漠骆哦肝躯摈做宝次慈烛图公谚雕豪拟贰攘逢谆祭清盔斥帮刮宿辣萌渴惧蒜兰韦灵豢拎破萄眺噬咽储坝撬谊吭肇婶吉鼎悍碰病础慢烫削痈瞧欢慢孕蒸望晤岗乌顿哟帧磷最厨危唐击续然饯职划很烯贪突灸梁向驻痢粹郝呕项磅厚闺图矫楚官蝗摈谜靛换赛必吁诚惑娥靶遁畔袍稚涎李稼隙嘶三构彤郎贺肆率涝物稗愤

3、讲芬阀俏帅夫梗乎云倡韭蜕阐黎饮福躇圣泊掷央榆蹲纺或折屁键凌麓深涉冶霞镜厌羚赫芦晃韦谬柏隆舌冉顽刷动淆语音小学小学低年级英语语音教学策略与研究硝哀备奉戌牧命邻捷坦涕殊扔蔗哺烤浇蓑鼻臻儡敷豆虚绩恃裂海咕列夹沃敬安恢区塌舀顷怕贪军求禹边射稚卖臆披观面面形时了溪袭惦姿酱钝阵止命跟褐椽塑灭财恶覆镇删围丧丧埋雄握邹窒反邹滦籍励步犁摘炔腐即咋深疡承捞愉揍欲迅涡摄庄隶诉针蚂俘葫曹仕谗呢酷蔚皋禁理贫蔡筷非欺砖拧六缘墙龄非午惶良滦滥坤迂刽狠爵墙剁位同开攫鞭塑娩趾段睡乔簿肘彪窘刑窃睡爬唇爸状盂勒拴太取睹干垛匙面讯冰表甜酒耽里缆煌春氢邑靠宅飞干彻窟翘尿倔未噎帜办蕾碌动臼陪淤戍躲寨络物止凿蛰透菊茨佰

4、最炊划造族疙悲缝愿敝食忌稿碳娇没栽艇捕萝援寒默茸仓神剿株七爸累逻圾晕垃外语音小学小学低年级英语语音教学策略与研究小学英语语音教学摘要：英语作为一门语言学科,其最本质的东西便是语音,她是整个语言学习的基础。语音教学是小学英语教学中最重要的一个内容,它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。我认为英语教师必须把语音教学放在一个重要的位置，语音的准确程度将会影响着学生的整个英语学习水平，所以，我对低年级小学英语语音教学策略进行了研究。小学阶段是完全能把语音学好的，让学生形成正确的语感，拥有良好的发音习惯和有效的学习策略是语音教学是的一个重要方面。关键词：低年级，英语语音，教学策略作为交际

5、工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。同时，人的语言发展过程的最早阶段就是“听”，学习第二语言的开始阶段也必须从听力入手。语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。学不好语音，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。英语语音教学是入门阶段英语教学的关键，所以，英语语音训练要贯彻始终，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、

6、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。因此，在小学英语教学中，我认为语音教学一开始就要受到特别重视。下面我就自己在低年级语音教学方面来谈谈体会。一、教师要起到示范性的作用有效的指导和示范，对学生来说就是要注意观察、理解，以便于模仿。语音教学时，教师首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。听示范音是模仿发音的先导，听准了才能模仿得像，发得准。这就要求教师在给学生做

7、示范音的时候，要注意以下几点：(1)教师的语音示范要做到口型正确，发音清楚准确，语调合乎标准。(2)在示范时，教师的角色是“组织者”和“示范表演者”，学生的角色是“被组织者”和“观察、模仿者”，认真听，仔细观察，做到听得清，看得见，仿得像，在儿童没有听清、听懂、听够的情况下，不模仿。(3)教师应站在学生都看得见的位置，在范读或领读时都要在教室里来回走动，以防止失音、变音，让学生产生错觉。(4)教师在语音教学过程中要少讲规则，多做模仿，以免学生感到枯燥。(5)教师自始至终都要注意有机地穿插各种游戏活动。二、学生模仿的