心理健康教育个案分析

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1、心理健康教育个案分析打开“心理”的结徐洪全个案确立：在儿童青少年的生长发育的过程中，常常会出现一些介于正常儿童与心理障碍儿童之间的不太严重的心理或行为问题。儿童青少年的心理问题如不及时矫治，会引发儿童青少年严重的心理障碍或精神障碍，影响儿童的社会适应能力，人际交往能力和学习成绩，影响儿童的生活质量和人口素质的提高，给家庭和社会带来负担。如果对儿童青少年的心理问题早期发现早期干预，制定个体化的干预治疗方案，寻找并取出儿童青少年心理发展的不良因素，改善儿童青少年的生活环境，及时矫治心理问题，能促使儿童青少年身心健康成长。本例个案对象的外

2、在表现为学业不良，有行为问题，受情绪困扰，与父母关系紧张，家庭环境特殊，因此确立了本心理干预方案。案主资料收集：一、基本资料1、案主姓名：徐×2、性别：女3、年龄：11岁4、个案来源：与案主有亲戚关系，长期接触，主要资料经本人观察、积累所得。二、背景资料1、家庭背景：案主一出世就因没有祖父母帮忙照顾，父母要上班，特别是母亲常常要加夜班而被寄养在外婆家。外婆因为家务繁重，对她主要采用了听之任之的教育方法，使她比较独立，生活自理能力较强，而注意力、理解力、表达能力等较差。她跟父母接触时间较短，比较生疏，而跟唯一的阿姨相处融洽，情同母女。

3、后来，父母下岗，家庭经济状况较差，上二年级时父母又离异，母亲打工，她随母亲转校借读，住在阿姨家，阿姨视之如同己出。2、案主本人情况：上学之前，案主显得比较活泼好动。自主性强，和邻居的孩子相处融洽。正直坚强，好打不平，有时表现倔强，男性化。入学后，个性逐渐改变。后来住在阿姨家里，案主表现得跟阿姨比较亲近，能经常帮阿姨做事，但做事缺乏条理性。她和母亲不太说话，母亲也常常因为一些小事而打骂她，使她逐渐变得沉默。除了去学校，她基本上不和外人接触，最大的爱好是看电视，特别是搞笑片和武打片。进入新学校以来，案主的外在表现比较浮躁，上课好动，思想

4、易开小差，爱和别人说话，不愿意听老师的讲课，作业错误率高，经常受到任课老师的训斥。作业做不做，考试成绩高低都无所谓，老师批评也无动于衷，经常被同学嘲笑，是一个不太受老师喜欢的人。加之身材偏矮偏胖，也成了大家讥笑的话题。三、主要问题：1、表现在四种心理需要得不到满足：（1）、父母的爱护和关怀；（2）、被接受、被尊重；　（3）、得到别人的赞赏；（4）、在家里有地位。2、具体表现：（1）、孤立无助，焦虑，特别是害怕学校和社会性情境（孤独、不愿交际）。在家里与母亲缺乏沟通，觉得可以依靠的人不多。特别是上学后，班上的老师、同学看不起她，不愿与

5、她交流，使她情绪比较低落。15（2）、厌学。因为学习习惯差，作业错误率高，学科成绩落后，经常受到任课老师的训斥，所以讨厌学习生活。（3）、自卑心理和虚荣心较强。她感到她母亲不喜欢她，而受到自卑情结之苦。特别是总觉得自己各方面不如人，她要改变现状，想要证明她不比别人差，或得到别人的肯定，因此有时会做出一些出人意料的事。（4）、反叛、逃避。因为各种原因引起案主的不适，所以她经常表现出逆反心理和逃避行为。如对老师的责问及母亲的质问置之不理，撒谎等。原因分析与诊断一、原因分析：1、自我认识发生偏差：在成长的各个阶段，由于各种内外因而导致案主

6、自我认识前后、内外不一致，自我意识模糊，不能做出正确的自我调控。2、成长环境特殊，对母爱体验肤浅：因案主成长环境的特殊性，其母跟她相处的时间不多，相互缺乏沟通。又因工作不顺心，夫妻离异，母亲常常拿孩子当出气筒。致使案主体验不到母爱，误以为母亲不爱她，对母亲产生了一种逆反心理。3、自尊心过多地受到伤害，情感变得麻木：案主自上学起，由于好动，课堂表现不好，成绩差，就经常受到批评、惩罚，而得到的表扬和肯定几乎没有。因此，她对批评之类变得习惯了。4、自卑感强烈，助长了虚荣心：“笨猪”、“活死尸”、“没出息”等言语，在案主脑海中留下深深的印象

7、，也深深地打击了她的自信心，她产生了破罐子破摔的想法，但每个人的内心深处都有一股积极向上的力量，这使她同时又希望有机会改变现状，于是虚荣心变得强烈起来。5、社会环境的影响，对前途无信心：现今的大多数学生都是独生子女，父母视为掌上明珠，生活上无微不至地照顾，经济上有求必应。而她因家庭、经济的特殊性，心想自己就是努力一下也不会有什么好结果的，还不如过一天算一天，因此情绪低落、消极。二、诊断：家庭环境的变化，教育的不当，老师的偏心，同学的嫌弃，社会环境的压力使案主心理严重失衡，产生了忧郁、自卑、虚荣、叛逆、偏激等心理偏差。(1)对案主个人

8、：心态：自卑、忧郁、焦虑、麻木、恐惧、自暴自弃、偏激、逆反等。干预：①鼓励保持正性、平衡的健康心态，多看有利因素，正确进行情绪的自我调节，避免否认、退缩、回避、过度恐慌、冲动行为、压抑情绪、不接受帮助等消极的应对方式。②学会倾诉，客观