中学生亲子关系与心理健康的相关研究

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1、中学生亲子关系与心理健康的相关研究张小飞作者单位：温州市第二职业中等专业学校（温州市第五中学），温州325000摘要：本文采用亲子关系测验(PCRT)与症状自评量表（SCL-90）量表评定了978名中学生的亲子关系与心理健康状况，运用相关分析的方法探讨了亲子关系对心理健康的影响。结果表明:(1)无论是父子关系(含父女关系，下同)还是母子关系(含母女关系，下同)，十个类型中，大部分数据在50%以上（消极拒绝型和严格型父亲除外）。(2)十种不良好亲子关系中，父子关系所占比例最高的前三位是期待型、不安型和不一致型；母子关系占比例最高的前三位是期待型、不安型和溺

2、爱型。（3）城市学校学生与农村学校学生相比，除“消极的拒绝型”父亲人数显著少外，其余类型无显著差异。（4）高中与初中生相比，除“干涉型”母亲人数显著少外，其余类型无显著差异。（5）普高与职高学生相比，除“消极的拒绝型”父亲人数和“溺爱型”母亲人数显著少外，其余类型无显著差异。（6）在“消极的拒绝型、积极的拒绝型、严格型、期待型、干涉型”五个类型的得分上父母有显著差异，总分父母之间也存在显著差异。（7）中学生在强迫症状、焦虑、抑郁、偏执等方面存在比较多的心理健康问题。（8）初中生的“躯体化、偏执、精神病性”因子分大于2分的人数比例显著低于高中生。其余项目中

3、，无显著差异。（9）普高生的“抑郁、恐怖、偏执”因子分大于2分的人数比例显著低于职高生。（10）除“抑郁、人际关系敏感”两个纬度外，其他纬度因子分大于2分的初中女生人数均少于初中男生，但均无显著差异；除“偏执、强迫症状、敌对、躯体化”纬度外，高中女生的人数均少于高中男生。其中在“强迫、偏执”两个纬度上有显著差异，在“敌对、躯体化”两个纬度上无显著差异；除躯体化、偏执、焦虑、其他纬度，职高女生人数少于男生，其中只有敌对这个纬度人数无显著差异。（11）城市学校学生与农村学校学生在“抑郁”纬度上呈显著差异。（12）随着年级的增高，中学生在各纬度的因子分大于2分

4、的人数比例有上升的趋势。（13）亲子关系与心理健康状况存在显著的高相关,不同类型的不良好亲子关系与中学生不同的心理健康问题有关。关键词:亲子关系　心理健康　中学生1问题的提出亲子关系作为中学生三大社会关系（亲子关系、师生关系、同伴关系）中最重要的社会关系，已经引起越来越多的心理学家及家庭教育学家重视。作为家庭中最基本、最重要的一种关系，亲子关系具有极强的情感亲密性，它直接影响孩子的身心发展。良好的亲子关系能够有效地促进父母和孩子之间的沟通交流，促进相互的认识和理解，直接影响孩子自我概念的建立、个性的健康发展，以及孩子的学业成绩、心理行为问题等。中学生阶段

5、[初中阶段(12-15岁)和高中阶段(16-18岁)]是个体由儿童向成人过渡的时期，这一时期的典型特征是生理的迅速发育成熟，促使中学生获得18“成人感”，自主意识高涨；与此同时，中学生的思维发展进入独立性、批判性和逻辑性为主要特征的形式运算阶段。这种变化在行为中表现为中学生开始经常以审视和质疑的目光看待甚至公开反抗父母权威。中学阶段是个体社会化过程中的关键阶段，是子代依恋和独立于亲代两种倾向冲突和对立的阶段。一部分中学生顺利地通过了这个阶段，一部分学生出现适应障碍，发生了各种让社会、他人不能接受的行为。有关研究发现，亲子冲突与中学生的问题行为、犯罪、吸毒

6、、学习成绩差之间存在明显的关系（方晓义、董奇，1998）1。电视、网络等媒体上大量的关于中学生自杀、犯罪的报道，都提示我们:亲子关系与中学生的问题行为有密切的关系。前苏联有学者研究指出:“亲子关系对中小学生的心理卫生有特别重要的意义，因为正是在这一时期奠定了他的心理健康的基础。”2因此，亲子关系一直是家庭教育领域的一个热点问题，也是心理学、社会学等领域十分关注的重要课题。尽管近年心理学工作者对亲子关系的研究逐年增多，诸如涉及亲子关系与中学生人格的关系等3，但社会舆论还没有对良好的亲子关系和家庭氛围给予足够的重视，特别是亲子关系与中学生的心理健康的关系，在

7、许多城市还很少见到实证研究。可见，探寻中学生亲子关系与心理健康的关系，并寻找相应的干预手段更具有理论上的必要和现实的意义。本研究拟就对温州市初中、普通高中和职业高中的学生、家长进行亲子关系调查，对这些学生的心理健康做测评，目的在于探讨中学生家庭的亲子关系状态，分析各种不良好亲子关系对中学生心理健康的影响，以便为中学生的家庭教育提供可借鉴资料。2研究方法2.1被试选择被试随机抽取一所温州市区普通高级中学高一至高三共186名学生,一所职业中学高一至高三150名学生，一所普通中学初一至初三166名学生，农村普通高级中学180名学生，农村职业高中146名学生，农

8、村初中150名学生。被试年级和性别分布见下表。学生家长主要为商人、一般干部和知识