欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:9801901
大小:79.50 KB
页数:25页
时间:2018-05-10
《培养小学生数学阅读能力经验交流合辑》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、培养小学生数学阅读能力经验交流合辑培养数学阅读能力,为学生学会学习导航泰兴市襟江小学张爱红苏霍姆林斯基指出:没有那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读,学生就没有了学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。阅读使人充实、使人智慧、使人明理、使人坚强,阅读同时给人快乐和幸福。然而,谈到阅读,我们常常误认为那是语文老师的事,数学教学只要让学生会思考、会解题就足够了,课外阅读可有可无。未来科学越来越数学化,社会越来越数学化,将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”,没有良好的数学阅读基本功是不行的。这几年我们对学生的数学课外阅读做了一些积极的探索。事实证明:数学阅
2、读非常重要,它不仅是数学课堂教学的补充,在拓展学生数学视野,帮助学生树立正确的人生观、世界观,提高学生分析问题、解决问题能力等方面有着不可替代的作用。因此,数学教育中须重视数学阅读,培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力,为学生获得终身学习的本领“导航”。一、激发兴趣,让学生热爱阅读25数学阅读是指围绕数学学习开展的阅读,阅读的材料有数学家的成长故事、数学发展史、数学解题方法指导、数学小常识等等。这些内容有的情趣盎然,充满吸引力,有的需边读边思考,边读边演算。但它不像语文阅读那样富于情节的变化和情感的震撼,因此,激发学生的阅读情感,让学生带着激情与渴望去阅读是数
3、学阅读的第一要务。课堂教学是师生对话的平台,是学生获取知识、培养才干的主阵地,同时也是点燃学生数学阅读的欲望的宝贵时空。我们首先是结合知识教学鼓励学生进行拓展性阅读,当学生课堂发言见解独特、闪烁着智慧的光芒时;当学生的解题方法巧妙新颖时;当学生能引经据典、讲出精彩的数学故事时……我们在鼓励学生的同时,都力求让学生介绍获得这些信息的途径和方法,赞扬他们通过课外阅读拓展了知识面,增长了才干。我们教师在介绍某数学小知识时,往往是有意识地应用课本以外的“知识的火花来照亮某些问题”引用一些有趣的或著名的数学故事;或者“好像只是轻轻地打开通往学生一望无际的数学世界的天窗”把某些知识留
4、空;鼓励学生到浩瀚的知识海洋中遨游。由此,教师广博的知识让学生倾倒,学生学习数学的热情被调动。学生因数学阅读而感到自信和快乐。平时我们注意观察学生阅读的情况,了解学生在干什么,他们哪些人爱看课外书,哪些人经常读《小学生数学报》及数学方面的刊物,并通过评选数学学习星、发表扬信、上光荣榜等形式给予肯定。一次次激励和引导,让越来越多学生走进数学阅读,享受数学阅读。在我们学校,大多数教室后面的黑板报上设有“数学天才”栏目,有时是学生通过打擂台的形式,通过对课堂上的悬而未决的问题发表自己的见解;有时是作为“擂主”提出问题,问题以《小学生数学报》上的问题为主,辅之平时阅读中发现的有价
5、值的问题……每周一小评,每月一大评,月冠军的小组每人可以获得一颗“学习智慧星”(结合本校开展的“五星队员”评比的)。我校一、二年级学生不布置家庭作业,我们布置学生每天阅读小数报。中高年级则结合课堂教学相机渗透数学小故事、数学史等方面的教育增强学生对数学阅读的兴趣。25评价是各项工作的助推器,同样,数学阅读也需要评价这个助推器。我们学校数学教学的总的指导思想是:夯实基础,适度拓展,强化课外阅读,激活数学思维。基础的东西是课标所规定的学习内容,而拓展则以《小学生数学报》、《数学补充读本》等作为重要资源。为此,我们规定每次单元测验考查的内容必须有两个方面,一是基本知识部分即书本
6、知识。一是拓展部分即课外知识。基本知识100分,拓展题20分。在对班级进行教学质量评估时,不但看基本分还要比拓展分。通过考试这根杠杆,促进教师关注学生的数学课外阅读,关注数学教学的层次性、拓展性、开放性。千方百计激发学生课外阅读的热情是我们学校数学教学的基本理念,我们深深地知道:学生持久的数学课外阅读习惯比什么都重要,学生能自觉进行数学阅读不但能使课堂教学事半功倍,也为学生数学发展奠定了坚实基础。二、指导方法,让学生学会阅读数学阅读有别于文学作品的浏览和泛读,数学阅读需要分析与推理、逻辑与思考、探究与发现。因此必须加强方法的指导,使学生能有效地进行数学阅读。课堂是学生学习
7、的主要时空,也是进行阅读指导的最佳时机,因此,我们把阅读指导的着力点放在课堂上,首先从指导学生读教材入手,让学生爱阅读、会阅读,进而进行方法的渗透和迁移。1.引导学生细心解读教材的“注解”。数学教材在出示例题后一般没有给出解答的过程,而是给出思路点拨,让学生分析思考,在教学时,我们应放手让学生自己解读,读后交流:教材给了我们怎样的提示?各种解题方法之间有什么联系和区别?从阅读中你体悟到教材的思路指向是怎样的?通过对课本中框出的总结性文字和有关的“底注”的阅读,使学生发现教材的作用,认识到阅读的必要。2.引导学生精心研读关键的“
此文档下载收益归作者所有