中学教师资格证《教育知识与能力》历年真题整理-模块七 中学德育

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1、中学《教育知识与能力》历年真题模块七　中学德育一、单项选择题1、（2012·上）“桃李不言下自成蹊”所体现的德育方法是（　　）。A．榜样示范法　　　B．说服教育法C．品德评价法　　　D．情感陶冶法【答案】A。2、学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到（　　）。A．服从阶段　　　B．依从阶段　　　C．认同阶段　　　D．内化阶段【答案】D。解析：品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一

2、个完整的价值体系。3．（2012·下）教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（　　）。A．说服教育法　　　B．个人修养法C．环境陶冶法　　　D．品德评价法【答案】B。解析：本题考查的是德育的方法。题干中关键词“自励”、“自律”表明是个人修养法。4．（2012·下）在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（　　）。A．发扬积极因素与克服消极目相结合B．理论与实践相结合C．集体教育与个别教育相结合D．严格要求与尊重学生相结合【答案】A。解析：“一分为二”要求辩证看待问题，

3、运用在德育过程中就是辩证看待学生的过与失，利用积极因素克服消极因素，促进学生品德的发展。故选A。5．（2012·下）方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（　　）。A．服从与惩罚　　　　　B．社会契约C．维护权威或秩序　　　D．普遍伦理【答案】B。解析：处于社会契约定向阶段的人看重法律的效力，但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。6．（2013·上）针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立现象应强调贯彻的德育原则是（　　）。A

4、．发扬积极因素克服消极因素　　　B．理论联系实际C．教育影响的一致性和连贯性　　　D．正面启发积极引导【答案】C。解析：要将家庭教育，学校教育这几方面的教育形成合力，体现的是教育的一致性和连贯性原则。7．（2013·上）孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是（　　）。A．实际锻炼法　　　B．个人修养法C．情感陶冶法　　　D．榜样示范法【答案】A。解析：根据对这句话的理解，体现的是实践锻炼的德育方法。8．（2013·下）“夫子循循然善诱人，博我以

5、文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（　　）。A．思想性原则　　　B．疏导性原则　　　C．连贯性　　　D．一致性【答案】B9．（2013·下）“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”这体现的是德育过程（　　）。A．培养学生知、情、意、行的过程B．促进学生思想内部矛盾斗争发生的过程，是教育和自我教育统一的过程C．长期的反复的逐步提高的过程D．组织学生活动交往、统一多方面教育影响的过程【答案】D10．（2013·下）小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，而小

6、菁不听。为此，小娜以为小菁不是好学生，根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于哪个阶段？（　　）A．惩罚和服从　　　B．相对功利　　　C．遵守法规　　　D．普遍伦理【答案】C。解析：习俗水平的。二、辨析题　　1、（2012·上）个体的道德认知与道德行为是一致的。　　【答案】×。解析：道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，它是道德观念和道德情感的外在表

7、现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。所以二者不一定完全一致。2．（2013·下）德育过程即品德形成过程。【答案】该说法错误。（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一

8、致。联系：德育过程影响品德形成过程，品德的形成需要德育来促成。　　区别：（1）德育过程是教育者的一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养的过程